تبيين فرسودگي تحصيلي بر اساس الگوي ارتباط مادر- فرزند با ميانجي گري تاب آوري در دختران دانش آموز

Explaining relationship between academic burnout, child- mother relationship pattern and resiliency in girls students

هدف اين پژوهش تبيين فرسودگي تحصيلي در دختران دانش‌آموز پايه اول دوره دوم متوسطه بر اساس الگوي ارتباط مادر – فرزند با نقش واسطه‌اي تاب‌آوري است. روش اين پژوهش توصيفي- همبستگي بود. جامعه آماري دربرگيرنده دختران دانش‌آموز پايه اول متوسطه دوره دوم است كه از ميان آنان 461 نفر با شيوه نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. به منظور جمع‌آوري اطلاعات از پرسشنامه فرسودگي تحصيلي برسو و همكاران (1997)، مقياس تاب‌آوري كانر و ديويدسون (2003) و پرسشنامه الگوي ارتباط والد- فرزند (باقري، 1392) استفاده شد. شاخص‌هايي به دست آمده تكنيك مدل‌يابي معادلات ساختاري و تحليل مسير، نشان‌دهنده آن است كه مدل اندازه‌گيري با داده‌هاي گردآوري شده برازش مطلوب دارد. معني‌داري اثر مستقيم الگوي ارتباط مادر- فرزند بر فرسودگي تحصيلي و اثر غيرمستقيم الگوي ارتباط مادر- فرزند از طريق تاب‌آوري بر فرسودگي تحصيلي مورد تاييد قرار گرفت. رابطه منفي تاب‌آوري و فرسودگي تحصيلي نيز تاييد گرديد.

The purpose of the present research was explaining relationship academic burnout and child – mother relationship pattern with intermediation resiliency , by using structural equation modeling (SEM). Research method was descriptive – correlation . the statiscal sample of this research was included 461 girls student high school in Tehran city that they were selected by multi- stage cluster sampling method and they were completed Breso burnout questionnaire, child- parent relationship questionnaire and conner and Davidson resilience scale. The results indicated that the model had a good fitness with the data.Gained indexes were Chi-Square=295.150,Comparative Fit Index=0.939, Goodness Of Fit Index=0.926, Adjusted Goodness Of Fit Index= 0.899 and Root Mean Square Error Of Approximation=0.066. There were direct effects child- parent relationship pattern on academic burnout and indirect effects with intermediation resilience. Resiliency had negative meaningful relationship with academic burnout.