ارائه مدل علي روابط سرمايه هاي روان شناختي و هيجانات تدريس: نقش واسطه اي خستگي هيجاني

Presenting a causal model of relationship between psychological capital and teaching emotions: the mediating role of emotional exhaustion

پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل علي روابط سرمايه­ هاي روان­شناختي و هيجانات تدريس با توجه به نقش واسطه ­اي خستگي هيجاني انجام شد. براي اين منظور، تعداد 172 نفر از معلمان مقطع ابتدايي شهرستان برازجان به روش نمونه ­گيري تصادفي ساده انتخاب، و به پرسشنامه­ اي خودگزارشي متشكل از مقياس­ هاي سرمايه روان‌شناختي (لوتانز و همكاران، 2007)، خستگي هيجاني (ماسلاچ و همكاران، 1996) و مقياس ارتقاء­يافته هيجانات تدريس فرنزل و همكاران (2010) پاسخ دادند. تحليل داده‌ها در دو بخش متغيرهاي مكنون و مشاهده‌ پذير و با روش مدل‌سازي معادلات ساختاري به ­وسيله نرم‌افزار AMOS انجام گرفت. نتايج نشان داد كه در مدل متغيرهاي مكنون، سازه سرمايه روان‌شناختي، هيجانات مثبت را به صورت مثبت و هيجانات منفي را به صورت منفي پيش‌بيني مي‌كند. همچنين سرمايه روان‌شناختي با واسطه‌گري خستگي هيجاني مي‌تواند از ميزان هيجانات منفي معلمان بكاهد. در مدل متغيرهاي مشاهده‌ پذير نيز مشخص شد كه خودكارآمدي هيجانات لذت و غرور را به صورت مثبت پيش‌بيني مي‌كند. از طرفي دو مؤلفه تاب‌آوري و خوش‌بيني نيز با واسطه‌گري خستگي هيجاني مي‌توانند خشم و اضطراب معلمان را پيش‌بيني كنند.

The present study was done with the aim of presenting the causal model of relationship between psychological capitals and teaching emotions with regard to the mediating role of emotional exhaustion. To do this, 172 elementary school teachers from Borazjan were selected via randomized sampling and then answered to a self-report questionnaire consisted of psychological capitals scale (Luthanz et al. 2007), emotional exhaustion (Maslach et al. 1996), and revised version of teaching emotions by Frenzel et al. (2010). Data analysis was administered in two parts of latent and observed variables via structural equation modeling using AMOS software. The results, in latent variables’ model showed that psychological capitals predict positive emotions positively and negative emotions negatively in teachers. Moreover, psychological capitals can decrease teachers’ negative emotions through the mediation of emotional exhaustion. In observed variables’ model, it was revealed that self-efficacy predicts both enjoyment and pride. Besides, the two components of resilience and optimism could predict teachers’ anger and anxiety via the mediation of emotional exhaustion.