ارائه الگويي براي ارتقاي فرهنگ برنامه ريزي درسي آموزش عالي ايران با رويكرد مبتني بر داده بنياد

Developing a model for promotion of curriculum design culture in Iran's higher education based on grounded theory approach

مشاركت در تدوين برنامه درسي و ارتقاي فرهنگ برنامه ­ريزي درسي به ارتقاي كارآمدي و اثربخشي برنامه درسي كمك مي­ كند. با وجود اين، به نظر مي­ رسد متوليان آموزش ­عالي درك و باور درستي از فرهنگ برنامه ­ريزي درسي در دانشگاهها ندارند. هدف اين پژوهش تدوين الگوي مفهومي ارتقاي فرهنگ برنامه­ ريزي درسي آموزش عالي بود. اين پژوهش از نوع پژوهشهاي كيفي بود و با استفاده از رويكرد مبتني بر داده انجام شد . جامعه آماري كليه متخصصان در حوزه سياست گذاري يا داراي سوابق اجرايي در آموزش عالي و متخصصان برنامه درسي آموزش عالي بودند. در پژوهش حاضر با استفاده از طرح كيفي و نمونه­ گيري هدفمند، مصاحبه عميق با 29 نفر از متخصصان و صاحبنظران حوزه آموزش عالي صورت گرفت. به ­منظور تعيين روايي داده‌هاي كيفي از روش چك كردن اعضا استفاده شد. يافته ­ها نشان داد كه مقوله محوري مطالعه حاضر ارتقاي الگوي فرهنگ برنامه ­ريزي درسي آموزش عالي بود كه در سه بعد دانش برنامه ­ريزي درسي، دغدغه براي برنامه ­ريزي درسي و عمل به برنامه­ ريزي درسي تحليل و با توجه به شرايط علّي، شرايط زمينه­ اي و شرايط ميانجي راهبردهايي تدوين و مدل نهايي بر اساس آن ارائه شد

Engagement in curriculum design process and promotion of curriculum design culture contribute to curriculum efficiency and effectiveness. However, it seems that the higher education authorities do not have a clear understanding of the role of curriculum design at universities. This research aimed to define and propose a conceptual framework for the promotion of curriculum design culture in universities and institutions of higher education. This research was a qualitative research type that was conducted using the grounded theory approach. The research population consisted of all curriculum experts, curriculum planners, and policy-makers of the higher education system of Iran. Using qualitative research design and selective sampling, in-depth interviews were conducted with 29 higher education authorities and experts. To establish the validity of the qualitative data, the method of participants checking was deployed. The results of the research indicated that the promotion of curriculum design culture in higher education system acts as the core category, which itself made of three dimensions, namely knowledge of curriculum design, concern for curriculum design and execution of curriculum programs. The development strategies and a final model were proposed based on causal conditions, core phenomena and context conditions.