تبعيت دانشجويان از هنجارهاي حرفه اي در پژوهشهاي دانشگاهي: مروري بر يافته هاي پيمايش ملي

Adherence of students to the professional norms in academic research: a review of national survey findings

هدف اين مطالعه سنجش ميزان تبعيت دانشجويان دانشگاههاي دولتي ايران از هنجارهاي حرفه ­اي در پژوهشهاي دانشگاهي بود. در اين تحقيق ديدگاه دانشجويان تحصيلات تكميلي در 10 دانشگاه دولتي تحت پوشش وزارت علوم، تحقيقات و فناوري (2373 نفر) بررسي و از روش مطالعاتي چندگانه شامل مطالعه اسنادي، مطالعه پيمايشي و تحليل مقايسه ­اي استفاده شد. ابزار اندازه­ گيري تحقيق از تلفيق ديدگاه هاي متأخر و متأثر از رابرت مرتون و سنجه­ هاي 34 گانه توسعه داده شده كاتارينا پرپك ساخته شد. يافته ­ها نشان داد كه دانشجويان تبعيت خود از هنجارهاي دانشگاهي را بيش از تبعيت محيط آموزشي از هنجارها گزارش كرده ­اند. اين موضوع بيانگر وجود شكاف بين ارزيابي دانشجويان از خود و محيط آموزشي­ شان در تبعيت از هنجارهاي دانشگاهي است. آزمون تفاوت ميانگين گروه هاي وابسته در خصوص اختلاف ديدگاه دانشجويان در ارزيابي خود و محيط آموزشي در تبعيت از هنجارهاي دانشگاهي به تفكيك مقياسه اي پنج­گانه هنجارهاي دانشگاهي نيز نشان داد رعايت اخلاق علمي در بيشترين حد تفاوت و سخاوت و خيرانديشي علمي در كمترين سطح اختلاف قرار دارد. تفاوت نمره در خصوص رعايت قواعد كنش علمي در سطح دوم، مسئوليت پذيري علمي در سطح سوم و كمال ­گرايي علمي در سطح چهارم اختلاف ديدگاه قرار دارد.

The purpose of this article was to examine adherence of Iranian public university students to the professional norms in academic research. In this study, the views of graduate students (n: 2373) at 10 universities affiliated with Ministry of Science, Research and Technology were evaluated. In this research, multiple methods including documentary study, survey and comparative analysis were used. Research instrument was made by incorporating recent views based on Robert Merton's view and 34 items scale developed by Katarina Prpic. Students reported more adherences to the academic norms than educational environment adherence to the norms. This finding revealed a significant gap between evaluation of students from themselves and academic environment in their adherence to the academic norms. Paired sample t-test taken on students' different views about their self-assessment and learning environment in adherence to professional norms by five scale items, indicated that adherence to scientific ethic had highest and academic generous and benevolent had lowest level of differences. Scores on the rules of academic action were at the second level, academic responsibility at the third level and academic perfectionism at fourth level of differences.