تاثير برنامه‌ درسي مدارس هوشمند بر علائم بيش‌فعالي دانش‌آموزان دوره ابتدايي

The effect of Smart Schools'' Curriculum on Elementary ADHD Students

اختلال كمبودتوجه / بيش‌فعالي بر اساس وجود مشكلاتي در توجه، بازداري و جلوگيري از ‌تكانشگري و سطح فعاليت تعريف مي‌گردد. اغلب اوقات مشكلات دانش‌آموز مبتلا به اين اختلال، در تمامي حيطه‌هاي تحصيلي، اجتماعي و رفتاري او تبلور مي‌يابد. مدارس هوشمند از جمله مدارسي هستند كه مي‌توانند بسترهاي آموزشي متفاوتي را براي دانش‌آموزان داراي اين اختلال فراهم آورده به گونه‌اي كه باعث بهبود وضعيت تحصيلي آنان بشوند. بر اين اساس، هدف اصلي اين پژوهش بررسي اثربخشي برنامه‌درسي مدارس هوشمند بر علايم بيش‌فعالي دانش‌آموزان مقطع ابتدايي بوده است. روش اين پژوهش از نوع شبهآزمايشي و جامعه آماري شامل تمام دانشآموزان مقطع ابتدايي شهر كرمان (68325 نفر) در سال تحصيلي 94-93 بود. نمونه‌‌اي 162 نفره شامل 84 دانش آموز تحت آموزش مدارس هوشمند و 78 دانش آموز عادي از دو ناحيه شهر كرمان انتخاب شدند. علائم اختلال بيش‌فعالي به‌ وسيله پرسشنامه كمبود‌ توجه سوانسون، نولان و پلهام (SNAP) مورد ارزيابي قرار گرفت. نتايج نشان داد كه تفاوت معني‌داري ميان مدارس هوشمند و عادي در تاثيرگذاري بر علائم بيش‌‌فعالي دانش‌آموزان وجود داشت. بر اين اساس، برنامه‌درسي مدارس هوشمند بر كاهش علايم بيش‌فعالي، علايم كمبود‌توجه و تكانشگري دانش‌آموزان اثر مثبتي داشت به‌طوري كه اين علائم در اين دانش‌آموزان بهبود پيدا كرد.

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is defined based on the existence of some implications in attention, inhibition, impulsivity curbing, and the activity level. Often, the problems of children with ADHD in the executive functions may be reflected in all educational, social, and behavioral areas. Smart school is a different educational area that can affect the elementary ADHD students. Accordingly, the main purpose of this study was investigating the effectiveness of smart school curriculum on the hyperactivity symptoms of elementary students. The research method was quasi – experimental and the population included all elementary students of Kerman city (68325 students). The sample includes 162 students (84 student from smart schools and 78 students from public schools) from 2 districts of Kerman. The symptoms of ADHD were evaluated by the parents through Swanson, Nolan and Pelham Questionnaire (SNAP). The results showed that there is a significant difference between the hyperactivity symptoms of the students of smart schools and that of normal schools. Accordingly, smart school curriculum has a positive impact upon the reduction of hyperactivity symptoms, so that it improves the symptoms in these students.