نقش همجوشي شناختي، ادراك تعامل اجتماعي و مولفه هاي اجتناب شناختي در پيش بيني فرسودگي شغلي معلمان

The Role of Cognitive Fusion, Perception of Social Interaction, and Cognitive Avoidance Components in the Prediction of Teachers’ Job Burnout

پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش همجوشي شناختي، ادراك تعامل اجتماعي و مولفه هاي اجتناب شناختي در پيش بيني فرسودگي شغلي معلمان صورت پذيرفت. روش اجراي اين پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي بود. جامعه آماري اين پژوهش را كليه معلمان مرد شهرستان پارس آباد در سال 95-1394 بودند كه به روش نمونه گيري تصادفي 104 نفر از معلمان مرد از نقاط مختلف شهر به عنوان نمونه انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها، از مقياس همجوشي شناختي گيلاندرز (MBI)، ادراك تعامل اجتماعي گلاس (SIQ)، مقياس اجتناب شناختي سكستون و داگاس (CAQ) و مقياس فرسودگي شغلي ماسلاچ (MBI) استفاده شد. داده هاي پژوهش نيز با روش ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چند گانه تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان داد بين همجوشي شناختي با فرسودگي شغلي معلمان رابطه مثبت معنادار و بين ادراك تعامل اجتماعي با فرسودگي شغلي رابطه منفي معناداري وجود دارد (p<0.05) . نتيجه گيري: بنابراين ميتوان نتيجه گرفت كه همجوشي شناختي، ادراك تعامل اجتماعي و اجتناب شناختي در زمره متغيرهاي مرتبط با فرسودگي شغلي معلمان هستند و توانايي پيشبيني آن را دارند.

Aim: This study aimed to investigate the role of cognitive fusion, perception of social interaction and, cognitive avoidance components in the prediction of teachers’ job burnout. The research design was descriptive/correlational study. The population included all male teachers in Ardabil in 2015-2016, of which 104 persons were selected as the statistical sample using the convenience sampling. For data collection, the Cognitive Fusion Scale (Gillanders, 2014), Perception of Social Interaction Scale (Glass, 1994), Cognitive Avoidance Scale (Sexton & Dugas, 2008) and Job Burnout Scale (Maslach & Jackson, 1981). Research data were analyzed using Pearson correlation coefficient and multiple regression methods. The study results showed a significant relationship between cognitive fusion, perception of social interaction and cognitive avoidance with teachers job burnout. Multiple regression analysis showed that cognitive fusion 0.19, perception of social interaction -0.17 and cognitive avoidance components (thoughts repression 0.18, distractions 0.21, changing image to thought 0.19) significantly predict job burnout of the teachers (p<0.05). Thus, it can be concluded that cognitive fusion, perception of social interaction and cognitive avoidance are considered as the predicting variables related to job burnout.