بررسي اثربخشي آموزش مهارت‌هاي اجتماعي از طريق الگوي يادگيري مشاهده‌اي بندورا بر بهبود اين مهارت‌ها و نظريه ذهن دختران و پسران پيش‌دبستاني

Determine the Effectiveness of Social Skills Training Through Bandura's Model of Observational Learning on the Improving of Boys and Girls in Pre-School Children's Theory of Mind

مقدمه: هدف از اين پژوهش بررسي اثربخشي آموزش مهارت‌هاي اجتماعي از طريق الگوي يادگيري مشاهده‌اي بندورا بر ارتقاء و بهبود نظريه ذهن كودكان دختر و پسر پيش‌دبستاني شهر اروميه بود. روش: پژوهش حاضر كه از نوع مطالعات نيمه آزمايشي است به شيوه ي پيش‌آزمون - پس‌آزمون به همراه گروه كنترل اجرا گرديد.40 كودك به شيوه در دسترس انتخاب‌شده و به‌صورت تصادفي به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. جهت سنجش متغيرها در اين پژوهش از دو مقياس درجه‌بندي مهارت‌هاي اجتماعي كودكان پيش‌دبستاني اليوت و گرشام (ssrs) و پرسشنامه 38 سؤالي نظريه ي ذهن استيمن و موريس به‌عنوان ابزار گردآوري اطلاعات مربوط به پيش‌آزمون و پس‌آزمون استفاده‌شده است. مهارت‌هاي اجتماعي به مدت 15 جلسه از طريق روش يادگيري مشاهده‌اي بندورا به گروه آزمايش آموزش داده شد؛ سپس داده‌هاي حاصل از آزمون‌ها با استفاده از تحليل كوواريانس و آزمون t مستقل موردبررسي قرار گرفتند. يافته‌ها: نشان دادند كه آموزش مهارت‌هاي اجتماعي از طريق الگوي يادگيري مشاهده‌اي بندورا موجب افزايش معنادار اين مهارت‌ها و توانايي نظريه ذهن در كودكان گرديد. نتيجه گيري: مبتني بر نتايج پژوهش حاضر مي‌توان اذعان نمود مداخلات آموزشي قادرند از طريق ارتقاء تئوري ذهن از بروز بسياري از ناهنجاري‌ها ي شناختي و رفتاري كودكان پيشگيري كنند، لذا پيشنهاد مي‌شود آموزش مهارت‌هاي اجتماعي در سياست‌گذاري‌هاي نهاد آموزش‌وپرورش و مراكز باليني گنجانده شود.

Introduction: This research focused on effects of training social skills using Bendura’s observational learning model on improving theory of mind of preschool children in Urmia. Method: Current research which is semi-experimental, was conducted in a pretest-aftertest kind of studies with a control group.40 children were chosen considering availability and randomly seperated into test and control groups. To evaluate variables in this research, Elliott and Grsham’s social skills calibration gauge for preschool children (ssrs) and Stimman and Morris' 38-item questionnaire about theory of mind were used as tools to get information about pretest and aftertest.Children in test group were trained social skills during 15 sessions using Bendura’s observational learning model.We examined the data produced by tests using covariance analysis and independent T experiment. Conclusion: Findings suggest that training social skills using Bendura’s observational learning model significantly improves these skills andtheory of mind ability in children. Results: Therefore, results of current research imply that through theory of mind development, training involvements can prevent from children’s several cognitive and behavioral abnormalities; so it’s suggested that training social skills will be included in policies of Education Organization and clinical centers.