پيش بيني ميزان عزت نفس، خودكارآمدي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان بر اساس شيوه هاي فرزندپروري والدين با همايندي خودمتمايزسازي آنان

پژوهش حاضربه منظور بررسي پيش بيني عزت نفس، خودكارآمدي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان بر اساس شيوه هاي فرزندپروري والدين و خودمتمايزسازي آنان در بين دانش آموزان پسر مقطع دبيرستان صورت گرفت. نمونه مورد نظر در اين پژوهش تعداد 011 نفراز دانشآموزان پسر به همراه والدين آنها بود كه از طريق انتخاب سه دبيرستان )شاهد، غيرانتفاعي و دولتي( و با استفاده از نمونه گيري تصادفي از بين تمامي دانشآموزان مشغول به تحصيل در مقطع دبيرستان انتخاب شدند. ابزارهاي به كار رفته در اين پژوهش شامل پرسشنامه شيوه هاي فرزندپروري بامريند، پرسش نامه عزتنفس كوپر اسميت، پرسشنامه - خودمتمايزسازي اسكورن و فرايد لندر و پرسشنامه شرر و همكارانش و معدل نيمسال اول تحصيلي 93 31 دانشآموزان بود. براي تحليل دادهها از ضريب همبستگي پيرسون و نيز تحليل رگرسيون گام به گام براي بررسي رابطه بين متغيرها استفاده شد. نتايج يافتهها نشان داد كه بين شيوههاي فرزندپروري والدين و پيشرفت تحصيلي، عزت نفس و خودكارآمدي همبستگي معناداري در گروه نمونه پژوهش مشاهده نشده اما در مؤلفههاي خودمتمايزسازي بين جايگاه من و آميختگي با ديگران با معدل تحصيلي رابطه مستقيم و معنادار، بين گسلش عاطفي و عزت نفس رابطه معكوس و معنادار و بين جايگاه من و عزت نفس رابطه مستقيم و معناداري مشاهده شد و در نهايت بين خودكارآمدي فرزندان با خودمتمايزسازي نيز رابطه معناداري مشاهده نشد. در مورد همايندي شيوه هاي فرزندپروري و خودمتمايزسازي والدين نيز نتايج نشان ميدهد كه بين مؤلفه واكنش عاطفي و شيوه فرزندپروري مستبدانه رابطه معكوس و معنادار و بين مؤلفه جايگاه من و شيوه فرزندپروري مستبدانه رابطه مستقيم و معنادار وجود دارد. همچنين بين مؤلفه جايگاه من و شيوه فرزندپروري مقتدرانه رابطه مستقيم و معنادار وجود دارد و نيز بين مؤلفه آميختگي با ديگران و شيوه فرزندپروري استبدادي رابطه معكوس و معنادار وجود دارد