مقايسه اثر بخشي الگوي چند محوري شفيع آبادي با واقعيت درماني گلاسر در فرسودگي شغلي معلمان

Comparison of Shafiabady’s multi-axial pattern With Glasser's Reality Therapy on teachers’ burnout

هدف اين پژوهش مقايسه اثر بخشي الگوي چند محوري انتخاب شغل شفيع آبادي با نظريه واقعيت درماني گلاسر بر فرسودگي شغلي معلمان بود. روش پژوهش نيمه آزمايشي با پيش آزمون و پس آزمون و گروه كنترل بود. جامعه آماري مطالعه حاضر، تمامي معلمان مدارس متوسطه دخترانه ناحيه 4 شهر شيراز در سال تحصيلي95 -1394 بودند. كه تعداد آنها بالغ بر420 نفر مي باشد . نمونه گيري به شيوه خوشه اي انجام گرديد. بدين ترتيب كه ابتدا از مدارس متوسطه بخش شمالي ناحيه 4 شهر شيراز 5 مدرسه، از بخش جنوبي ناحيه 4 شهرشيراز 5 مدرسه و از بخش مركزي ناحيه 4 شهرشيراز 5 مدرسه به تصادف انتخاب شد و معلمان اين مدارس به پرسشنامه فرسودگي شغلي مسلش (1997) پاسخ دادند. سپس از بين گروهي از معلمان كه نمره بيشتر از ميانگين گرفتند. درهريك از بخش ها 15 نفر انتخاب شد و به تصادف يكي از گروه هاي 15 نفره در گروه آزمايش 1 ديگري در گروه آزمايش 2 و سومي در گروه گواه جايگزين شدند. گروه آزمايش 1 هشت جلسه 1/5 ساعته آموزش بر اساس الگوي چند محوري و گروه آزمايش 2 هشت جلسه 1/5 ساعته آموزش بر اساس نظريه واقعيت درماني دريافت كردند و در گروه گواه مداخله اي صورت نگرفت پس آزمون اجرا و يكماه بعد پيگيري انجام شد . نتايج مطالعه نشان داد كه بين اثر بخشي و پايداري الگوي چند محوري شفيع آبادي با نظريه واقعيت درماني گلاسر بر فرسودگي شغلي معلمان و ابعاد آن تفاوت معنادار وجود ندارد.

This study set out to compare the effectives of Shafiabady’s Multi-Axial Pattern of vocational choice with that of Glasser's Reality Therapy in teachers’ burnout. This was a semi experimental study with pre- and post -test design and a control group. The statistical population included all teachers (420 in total) of all-girls middle schools in Region 4 of Shiraz during the school year 2015-2016. Data collection was done using cluster sampling as follows: First, 15 middle schools, in total, were randomly selected from the northern part (5 schools), southern part (5 schools), and central part (5 schools) of Region 4. Then, teachers of the selected schools responded to the Maslach Burnout Inventory (1997). Finally, from each area, 15 teachers with the highest scores in this inventory were selected and placed equally in the experimental group 1, experimental group 2, and control group. Groups 1 and 2 received eight 1.5-hour-long Multi-Axial Pattern of vocational choice and Reality Therapy sessions, respectively. The control group did not receive any intervention. The post-test and 1-month post-intervention follow up were implemented . Analytical results showed that There was no significant difference was observed between the effectiveness and sustainability of Shafiabady's multi-axial pattern and Glasser's reality therapy on teacher burnout and its dimensions.