طراحي الگوي ساختاري هشياري سازماني: پژوهشي آميخته

Designing a Structural Model for Organizational Mindfulness: A Mixed Research

پژوهش با هدف طراحي الگوي ساختاري هشياري سازماني، يك پژوهش آميخته، اكتشافي متوالي، و كاربردي مي‌باشد. جامعه بخش كيفي، خبرگان هيأت علمي دانشكده‌هاي مديريت دانشگاه‌هاي دولتي تهران، نمونه 14 خبره علم مديريت با نمونه‌گيري گلوله‌برفي معين و اجرا با مصاحبه نيمه‌ساختار يافته بود. جامعه بخش كمّي، اعضاي هيأت علمي گروه‌هاي مديريت دانشكده‌هاي مديريت دانشگاه‌هاي دولتي تهران (351 عضو)، نمونه 226 عضو هيأت علمي با نمونه‌گيري خوشه‌اي دومرحله‌اي به صورت در دسترس و اجرا با ابزار محقق‌ساخته هشياري سازماني و ابزارهاي استاندارد رهبري تحولي و جامعه يادگيرنده حرفه‌اي در 94-1393 بود. روايي و پايايي ابزارهاي پژوهش مطلوب بود. براي تحليل متون جهت تدوين شاخص‌هاي هشياري در بخش كيفي، از كدگذاري باز استفاده شد. روش‌هاي تحليل آماري كمّي، تحليل عاملي اكتشافي و تأييدي و الگويابي معادلات ساختاري بود. الگويابي معادلات ساختاري شامل يك سازه نهفته برونزاي رهبري تحولي و دو سازه نهفته درونزاي جامعه يادگيرنده حرفه‌اي و هشياري سازماني است. يافته‌ها حاكي از تأثير معنادار و مستقيم رهبري تحولي بر جامعه يادگيرنده حرفه‌اي بر هشياري سازماني و تأثير معنادار و مستقيم جامعه يادگيرنده حرفه‌اي بر هشياري سازماني است. نتايج بيانگر تأثير مستقيم رهبري تحولي با مضامين تأثير ايده‌آل رفتاري و اسنادي، انگيزش الهام‌بخش، و ملاحظه فردي بر جامعه يادگيرنده حرفه‌اي با مضامين مسئوليت‌پذيري جمعي براي يادگيري، مشاركت با تمركز بر يادگيري حرفه‌اي و بر هشياري سازماني با مفاهيم سرعت عمل و چابكي، انعطاف‌پذيري، پاسخگويي، يادگيري مشروط و توسعه شناخت، اعتماد و گشاده‌رويي، نيز تأثير مستقيم جامعه يادگيرنده حرفه‌اي در شكل‌گيري هشياري سازماني مي‌باشد.

The objective of study was designing a structural model for organizational mindfulness: A mixed research. This study was an explanatory sequential design and ​​an applied research. In qualitative part, population were experts of management schools of public universities of Tehran, and sample were 14. In quantitative part, population were the management faculty members of management schools of public universities of Tehran (351 members), sample were 226 using two-stage cluster sampling and targeted available were implemented. Organizational mindfulness, professional learning community and transformational leadership questionnaires were distributed and gathered in 2014-2015. Analyses showed accepted reliability and validity. In qualitative part for collecting mindfulness indicators, content analysis and open coding were used. The quantitative statistical methods were exploratory and confirmatory factor analysis and structural equation modeling. The structural equation modeling contained one exogenous construct of transformational leadership; two endogenous constructs of professional learning community and organizational mindfulness. Results demonstrated transformational leadership had significant and direct effects on professional learning community and on organizational mindfulness. There is direct and significant effect of professional learning community on organizational mindfulness. Results also showed transformational leadership (idealized influence, inspirational motivation, individualized consideration) had direct effect on professional learning community (collective responsibility for learning, collaboration focused on professional learning). Transformational leadership also has direct and meaningful effect on organizational mindfulness (rapidity and agility, flexibility, accountability, conditional learning and development of recognition, trust and openness). Also professional learning community has direct effect on creation of organizational mindfulness.