بررسي رابطه هوش هيجاني وپيشرفت تحصيلي در دانشجويان

The study of correlation between emotional intelligence and academic achievement among university students

مقدمه: امروزه هوش هيجاني به عنوان يك موضوع جديد در حوزه روان شناسي مورد توجه قرار گرفته است. مطالعاتي كه در اين زمينه انجام شده است، مبين نقش هوش هيجاني و مولفه هاي آن در جنبه هاي مختلف زندگي فرد همچون پيشرفت تحصيلي، ازدواج ، شغل و روابط اجتماعي مي باشد. روش كار: پژوهش حاضر كه با هدف بررسي رابطه بين هوش هيجاني با پيشرفت تحصيلي، سن و جنسيت در دانشجويان انجام گرفته يك مطالعه توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان رشته روان شناسي باليني مشغول به تحصيل در سال 86-85 در دانشگاه آزاد كاشمر و نمونه مورد نظر شامل 112 نفر بوده است كه به شيوه نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب گرديده اند. براي جمع آوري اطلاعات از پرسش نامه استاندارد شده هوش هيجاني بار- آن و به عنوان شاخص پيشرفت تحصيلي از معدل دانشجويان استفاده شده است. جهت تجزيه وتحليل اطلاعات نيز از ضريب همبستگي پيرسون و آزمون t مستقل استفاده شده است. نتايج: يافته هاي پژوهش نشان داد كه بين نمره كلي هوش هيجاني و برخي مولفه هاي آن با پيشرفت تحصيلي رابطه معني داري در سطح p<0.05 وجود دارد. همچنين بين سن با هوش هيجاني در سطح p<0.01 و با مولفه هاي آن در سطح p<0.05 رابطه وجود دارد. در مورد رابطه هوش هيجاني با جنسيت، نتايج پژوهش نشان داد كه بين دختران و پسران ، در نمره كلي هوش هيجاني تفاوت معني دار ي وجود ندارد، اما در دو مولفه آن تفاوت معني دار وجود داشت p<0.05. بحث: به منظور رسيدن به سطح بالايي از مهارت هاي تحصيلي، علاوه بر توانايي هاي شناختي كلي، فرد بايد به رشد مناسب در جنبه هايي همچون كنترل هيجانات و عواطف دست يابد، به معناي ديگر دانشجويان بدون دستيابي به اين مولفه ها كه هوش هيجاني را مي سازنند قادر به يادگيري بهينه موضوعات درسي نخواهند بود.

ntroduction: today emotional intelligence is considered as a new subject in the field of psychology. Studies that have been done in this area indicated the importance of emotional intelligence and its components in different aspects of individuals' life such as education, marriage, employment and social relationship. Methods and Materials: the method of the present research that has been done in Islamic Azad university of Kashmar in 1385-86 is descriptive. Statistical sample includes 112 clinical psychology students selected by simple random sampling. The Bar-on questionnaire of emotional intelligence was used for gathering information. The mean scores of students were used as an index for academic achievement. Data were analyzed by Pearson's correlation coefficient and independent t test. Results: Results indicated that the relationship between academic achievement and emotional intelligence and some of its components was significant, p<0.05. Also there were significant relationship between age and emotional intelligence p<0.01, and some of its components, p<0.05. Moreover results showed no significant relationship between emotional intelligence and sex, in spite of difference in sub–scales of emotional intelligence among girls and boys, p<0.05. Discussion: In addition to global cognitive abilities, students may have perfect development on many aspects such as controlling emotions and affects for reaching high levels of academic achievement; it means that students can not have optimum academic achievement without reaching these components that make emotional intelligence.