بررسي هوش هيجاني در دانشجويان دانشگاه اراك و رابطه آن با اضطراب رايانه

Study of emotional intelligence of Arak University students and it's relation with computer anxiety

مقدمه : امروزه هوش هيجاني اهميت روز افزوني در ابعاد مختلف زندگي افراد، اعم از تحصيل و يا حرفه يافته است. اين پژوهش نيز با هدف بررسي هوش هيجاني دانشجويان دانشگاه اراك و رابطه آن با اضطراب رايانه انجام گرفت. روش كار : در اين مطالعه توصيفي (از نوع پيمايشي و همبستگي) در مجموع 370 دانشجوي ترم سوم و چهارم دانشگاه اراك كه در دانشكده هاي ادبيات و علوم انساني، فني و مهندسي و علوم پايه تحصيل مي كردند به شيوه نمونه گيري طبقه اي تصادفي انتخاب شدند. براي جمع آوري داده ها از دو پرسش نامه استاندارد شده در اين زمينه استفاده گرديد كه عبارتند از: پرسش نامه هوش هيجاني شرينگ و پرسش نامه اضطراب رايانه هنسن و همكاران. جهت تجزيه و تحليل داده ها از آزمون هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون، رگرسيون آماري و آزمون t استفاده گرديد. نتايج : يافته هاي پژوهشي نشان داد دانشجويان دانشگاه اراك از هوش هيجاني بالاتر از متوسط و پايين تر از عالي برخوردارند. بين هوش هيجاني و خرده مولفه هاي آن با اضطراب رايانه رابطه معنادار منفي وجود دارد (p=0.01). همچنين در بررسي تاثير خرده مولفه هاي هوش هيجاني و متغيرهاي فردي (جنسيت، رشته تحصيلي، معدل و ...) در پيش بيني متغير ملاك (اضطراب رايانه) نتايج نشان داد كه تنها خود آگاهي، هوشياري اجتماعي و خود انگيزي در پيش بيني متغير ملاك تاثير معناداري دارند(p<0.01) و از متغير هاي فردي تنها رشته تحصيلي در پيش بيني اضطراب رايانه تاثير معناداري داشت (p=0.01). بين ميانگين نمرات پسران و دختران در متغيرهاي هوش هيجاني و اضطراب رايانه تفاوت معنا داري مشاهده نشد. بحث: با توجه به بالا نبودن هوش هيجاني در دانشجويان و وجود رابطه معنادار منفي بين هوش هيجاني و اضطراب رايانه به نظر مي رسد توجه به هوش هيجاني براي بهبود بهداشت رواني و موفقيت در عملكرد دانشجويان از اهميت و ارزش بسياري برخوردار باشد. لذا پيشنهاد مي گردد تا در برنامه درسي دانشگاه ها به هوش هيجاني و لزوم ارتقاء آن در دانشجويان توجه لازم به عمل آيد.

ntroduction: Today, emotional intelligence has gained a particular importance. Therefore, the present study was performed aiming at surveying emotional intelligence and its relation with computer anxiety of Arak university students. Methods and Materials: This descriptive study of (correlation type) analyzes student’s Emotional intelligence and it's relation with computer anxiety. The statistical population consisted of all students of Arak university (faculties of Engineering, Science and Humanities).The sample consisted of 370 students selected based on Random Classification method. in order to analyze data, Statistical regression, Pearson’s correlation and T-test were used. Data was collected through two kinds of questionnaires [Emotional intelligence, Computer Anxiety questionnaires]. Findings: Findings indicated a meaningful relation (p<0.01) between emotional intelligence, its subcomponents and computer anxiety. They showed that only self-awareness, self-motivation and social consciousness, among emotional intelligence sub-components, and field, among individual variables, are effective on estimating computer anxiety while there wasn't meaningful difference between computer anxiety and emotional intelligence in terms of their effect on sex-dependant variability of the means. Conclusion: considering the low level of emotional intelligence among students the meaningful relation between emotional intelligence and computer anxiety, it seems very important take to emotional intelligence in to consideration students mental health improve and help them do their tasks more successfully; hence it is suggested that educational authorities pay more attention tp emotional intelligence