عنوان مقاله :
Corpus-Based Insights into Modeling a Level-Specific Persian Language Proficiency Test (PLPT): Development and Factor Structure of the PLPT Listening Tasks
عنوان به زبان ديگر :
به كارگيري پيكره زبان فارسي در ساخت آزمون سطح بندي بسندگي زبان فارسي آزفان : طراحي و بررسي ساختاري سازه ي شنيدن آزفان
پديد آورندگان :
Bijankhan, Mahmood University of Tehran , Shayestefar, Parvaneh University of Tehran
كليدواژه :
Persian Language Proficiency Test PLPT , Academic Version AV , Persian language learners , Written Corpus
چكيده فارسي :
The factor structure of the listening section of a Persian Language Proficiency Test
(PLPT), developed and used for academic purposes, was examined in this study. A
Structural Equation Modeling (SEM) was employed using AMOS (V. 18) to
analyze the responses of a number of Persian language learners (n=120) who
participated in the first piloting phase of the test in 2014. To examine whether the
listening factor corresponds to the test hypothesized structure, three models (unitary,
correlated and uncorrelated) were postulated on the basis of the literature. The
results from model testing suggested that the correlated model (i.e., correlated
receptive skills of listening and reading) fitted the obtained data best, supporting the
reporting of distinctive listening and reading factors. The results of the current pilot
study provide empirical evidence for reporting valid listening scores and
interpretations based on separate scores found for the PLPT listening skill.
Implications for Persian language teaching, learning, and assessment are discussed
چكيده به ساير زبانها :
مقاله ي حاضر، پس از تبيين اهميت و ضرورت طراحي آزمون سطح بندي بسندگي زبان فارسي دانشجويان غير فارسي زبان (آزفان آكادميك پيكره بنياد)، به بررسي روايي سازهي مهارت شنيدن آن پرداخته است. روايي سنجي سازهي مهارت شنيدن با به كار گيري نرم افزار آموس 18 و از طريق روش مدل سازي معادلات ساختاري صورت گرفت. جامعه آماري پژوهش متشكل از 120 نفر از دانشجويان خارجي بود كه در پايلوت اوليه در سال 1393 به پرسش هاي مربوط به دو مهارت خواندن و شنيدن پاسخ دادند. به منظور روايي سنجي سازهي شنيدن، ابتدا بر اساس رويكرد ارتباطي مطرح شده در پيشينه ي نظري، ارتباط بين اين دو مهارت كه متغيرهاي مكنون مدل ساختاري را تشكيل داده مفروض و سه مدل اصلي تدوين شد: 1) مدل تكسازه ايكپارچه، 2) مدل سازههاي همبسته، و 3) مدل سازه هاي غير همبسته. نتايج بررسي ساختاري مدل ها نشان داد كه هيچ يك از دو مدل سازدهاي غير همبسته و مدل تكسازه يكپارچه برازش مناسبي با داده ها ندارد، در حالي كه مدل سازه هاي همبسته برازش خوبي با داده ها نشان داد و بنابر اين، به عنوان مدل اصلي آزفان ترجيح داده ميشود. به طور كلي، نتايج، حاكي از اعتبار سازهي شنيدن به عنوان سازهاي مستقل اما مرتبط و همبسته با سازهي خواندن مي باشد و نشان ميدهند كه اين سازه مي تواند به عنوان آزموني مناسب براي سنجش و سطح بندي مهارت شنيداري غير فارسي زبانان مورد استفاده قرار گيرد. در پايان، قابليت تعميم و كاربرد نتايج در حيطه هاي آموزش، يادگيري و سنجش زبان فارسي غيرفارسي زبانان مورد بحث قرار گرفته است.
عنوان نشريه :
پژوهش نامه آموزش زبان فارسي به غير فارسي زبانان
عنوان نشريه :
پژوهش نامه آموزش زبان فارسي به غير فارسي زبانان
