ارزيابي توليدات نوشتاري فارسي آموزان سطح پيشرفته: طراحي يك چارچوب جزيي نگر

Assessing Advanced Persian Language Learners’ Written Production:Developing a Detailed Rubric

آزمون هاي نگارش از دسته ي آزمون هايي محسوب مي شوند كه طراحي و آماده سازي پرسش هاي آن ها كار چندان دشواري نيست، اما پس از برگزاري آزمون، تصحيح و ارزيابي توليدات نوشتاري زبان آموزان مي تواند كاري طاقت فرسا باشد كه تصميم گيري را درباره ي عملكرد زبان آموزان دشوار مي كند. به نظر مي رسد قسمت عمده ي اين دشواري ناشي از وجود نداشتن يا نامناسب بودن چارچوب هاي ارزيابي دقيق براي تصحيح برگه هاي نگارش باشد؛ چارچوب هايي كه بتوانند معيارهايي مشخص و شيوه ي ارزيابي منسجم و واضحي را به مصححان/ ارزياب ها ارائه دهند. در همين راستا، پژوهش حاضر كه از نوع بنيادين و كاربردي مي باشد، به طراحي يك چارچوب ارزيابي جزيي نگر شامل سه مقوله ي «دستور»، «دايره ي واژگاني» و «درست نويسي/ املا» براي تصحيح و ارزيابي برگه هاي آزمون نگارش پرداخته است. براي انجام پژوهش، از تقريباً 100 متن نگارش يافته توسط فارسي آموزان سطح پيشرفته در مركز آموزش زبان فارسي دانشگاه بين المللي امام خميني(ره) استفاده شد. چارچوب پيشنهادي اين پژوهش يك چارچوب قطعي و نهايي نيست، اما مي تواند پايه و اساسي براي پژوهش هاي ميداني و نهايتاً، براي ايجاد چارچوب هاي دقيق تر و جامع تر در اين زمينه باشد. ازآنجاكه شدت و ضعف خطاها و نحوه ي نگرش ارزياب/ مصحح و نيز نوع مواجهه ي وي با توليدات نوشتاري در چنين چارچوب هايي نشان داده مي شود، مي توانند براي آشنا سازي فارسي آموزان با معيارهاي ارزيابي توليدات نوشتاري و درنتيجه، كمك به اصلاح راهبردهاي آزموني اتخاذ شده توسط آنان نيز به كار روند.

Designing and preparing of items for writing tests is not too difficult, but after the test session, assessing the learners’ written productions could be a burdensome task which would make it difficult to judge their performance. Sometimes this difficulty is mainly due to the lack of or inappropriateness of detailed assessment rubrics which would provide raters with clear criteria and assessment guidelines. The present research aimed to design a detailed assessment rubric for evaluating student writings which included three categories of grammar, vocabulary size, and spelling. More than 100 texts written by advanced Persian language learners in the Persian Language Center of Imam Khomeini International University were collected. Although this rubric is not a final and clear-cut rubric, it can be used as a basis for future empirical studies and development of more detailed and comprehensive rubrics in this area. Since, in rubrics, the weight of errors, the attitudes of raters, and the raters’ methods of dealing with written productions are shown, they could be used to acquaint language learners with the criteria applied for assessing written productions, and consequently to improve their test taking strategies.