تاثير آموزش راهبردي خواندن زبان دوم در كاركرد خواندن زبان آموزان ايراني و نگرش آنان نسبت به خواندن زبان دوم

The Impact of RSI in L2 on Iranian EFL Learners’ Reading Performance and Attitude toward Reading in L2

اين مطالعه به بررسي تاثير آموزش راهبردهاي خواندن خواندن زبان دوم بر روي خواندن درك مطلب و نگرش نسبت به خواندن در زبان دوم ميپردازد. به اين منظور، 48 نفر از دانشجويان سطح متوسط دانشگاه مازندران در دو گروه كنترل و تجربي حضور يافتند. يك آزمون خواندن و پرسشنامه نگرش نسبت به خواندن به عنوان پيش آزمون توزيع شد. پس از آموزش استراتژي خواندن به گروه تجربي پس آزمون گرفته شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از آزمون تجزيه و تحليل تك متغيره كوواريانس استفاده شد. تحليل داده ها نشان داد گروه تجربي در نگرش نسبت به خواندن بهتر از گروه كنترل عمل كرد. يافته ها نشان داد آموزش استراتژي خواندن در زبان دوم، بر درك مطلب خواندن و نگرش نسبت به خواندن تاثير گذار است. توصيه مي شود معلمان اهميت استراتژي خواندن را درك كرده، و سهم نگرش مثبت بر روي نتايج خواندن زبان دوم را در نظر بگيرند.

This study investigates the effect of reading strategies instruction (RSI) in L2، on reading comprehension and attitude toward reading in L2. To this purpose، 48 students of pre-intermediate proficiency level at the University of Mazandaran constituted the control and experimental groups. Then، a reading comprehension test and questionnaire of attitude toward reading in L2 were distributed as pretest. After giving the experimental group the reading strategy instruction the posttests were administered to all participants in the two groups. To analyze the data، test of ANCOVA was run. Analysis of data showed the experimental group outperformed the control group in attitude toward reading. The findings show that RSI in L2، affects both reading comprehension and attitude toward reading in L2. It is recommended that teachers in reading courses consider the importance of reading strategies، and the contribution that more positive attitude has on the outcomes of reading in L2.