جنسيت و زبان: چگونگي بيان اهميت در سخنراني هاي علمي كلاسي انگليسي

Gender and Language: Signalling Importance in English Academic Lectures

هدف از انجام اين پژوهش بررسي ويژگي‌هاي زباني سخنراني‌هاي علمي كلاسي انگليسي است كه استادان دانشگاه در هر جلسه بكار مي‌برند. به‌طور خاص، اين پژوهش كوشيده چگونگي پررنگ كردن مطالب مهم سخنراني‌هاي كلاسي انگليسي توسط استادان مرد و زن را بررسي كند. انجام اين پژوهش مبتني بر يك روش پژوهش پيكره‌محور، تركيبي از طرح اكتشافي و تجزيه‌وبررسي كلامي است. براي اين هدف، پيكرهء بيس با 160 سخنراني علمي بررسي شد. نتيجهء بررسي ويژگي‌هاي كلامي اين سخنراني‌‌ها نشان داد، صرف‌نظر از جنسيت سخنران، اهميت مطلب را مي-توان با استفاده از پنج روش (1) سازماندهي كلام، (2) وضعيت مطلب، (3) پوشش موضوع، (4) ارتباط با امتحان و (5) هم‌كنش با مخاطب بيان كرد. افزون بر اين، نتايج نشان داد، بيان اهميت به بايستگي آشكارا و با استفاده از صفات و قيود ارزيابي انجام نمي‌شوند. همچنين، مشخص شد جهت‌گيري نشانگر به متن، ارائه‌كننده و هم‌كنشي تا حد زيادي به‌نوع نشانگر بستگي دارد. افزون بر اين، يافته‌ها حاكي از اين است كه استادان زن بيشتر از استادان مرد به هم‌كنش با مخاطب گرايش دارند.

This paper reports on a study which explored importance marking in English academic lectures by male and female faculty members. The purpose of study was to investigate importance marking across gender. The method of study was corpus-driven، mixed-methods، and discourse analytic. Importance marking was investigated in the 160 English academic lectures of the BASE corpus. The results of the study showed that، regardless of the gender of the lecturer، importance marking takes place through (1) organizing the lecture into points and non-points، (2) using evaluative adjectives and adverbs such as important and more importantly، (3) indicating the extended coverage of topics، (4) relating the content of the lecture to exam and assessment، and (5) interaction with the audience. Additionally، it was found that importance marking does not necessarily involve using evaluative adjectives and adverbs. It can be done both explicitly and implicitly. Moreover، it was observed that orientation of the importance marker depends on its function. Finally، female lecturers were found to involve the audience more frequently than male lecturers.