ارزيابي پيوستگي بين تصوير و متن در كتاب هاي آموزش زبان انگليسي

Analyzing Images/Texts Relations in English Teaching Textbooks

هدف از اين پژوهش توصيفي-تحليلي، بررسي روابط بين تصوير و متن در كتاب‌هاي آموزش زبان انگليسي كاتينگ ايج و امريكن انگليش فايل براساس چارچوب نظريه نقش‌گراي هليدي و نظريه نشانه-شناسي كرِس و فان ليوين است. اين نظريه‌ها با مشخص كردن روابط بين تصوير‌ و متن‌، روشي را براي درك بيشتر معنا در كتاب‌هاي آموزشي زبان انگليسي به زبان‌آموزان ارائه مي‌دهند. اين پژوهش سه معناي انديشگاني، بينافردي و متني را در تصاوير و متن بررسي مي‌كند‌. نتايج اين پژوهش در برگيرنده چند نكته مي‌باشد. نخست، بررسي معناي انديشگاني حاكي از اين است كه روابط بين تصاوير و متن‌ در دو گروه تفصيلي و بروز كلامي و ذهني افكار خلاصه مي‌شود. دوم، بررسي معناي بينافردي نشان مي‌دهد اين روابط به دو نوع معناي تعاملي و سنجشي تقسيم مي‌شوند. سوم، بررسي معناي متني رابطه‌ بين تصوير و متن را در دو گروه اطلاعات كهنه و نو، و اطلاعات واقعي و ايده‌ال تقسيم مي‌كند. سرانجام، اين پژوهش بر اهميت اين روابط معنايي براي فهم متن‌هاي چند شيوه‌اي و تاثير آن بر مخاطب تأكيد مي‌كند.

The aim of this descriptive-analytic article is to investigate the relations between images and their related texts in American English File and Cutting edge ELT textbook series based on the frameworks of Halliday’s systemic functional linguistics and Kress and van Leeuwen’s semiotics. These theories offer a way to understand meaning in multimodal English teaching textbooks by defining the relationships between images and their related texts. This article suggests four points through investigating three meanings (ideational، interpersonal، and textual) in the images and texts. Firstly، the investigation of the ideational meaning suggests that the relationships between images and texts are summarized in two groups including expansion and projection. Secondly، the analysis of the interpersonal meaning indicates that these relationships are summarized in two kinds of meanings، including interactive and evaluative. Thirdly، the analysis of the textual meaning shows that these relations are divided in new/given information and real/ideal information. Finally، this study highlights the importance of these semantic relations to understand multimodal texts and their impacts on the readers.