طراحي، اعتبارسنجي و كاربرد پرسشنامه دانش يادگيري زبان به كمك رايانه براي يادگيرندگان زبان انگليسي و رابطه آن با مهارت هاي نوشتاري

Construction, Validation and Application of CALL Knowledge Scale for EFL Learners and its Relationship with their L2 Writing Skills

يادگيري زبان به‌كمك رايانه (CALL)، جستجو و مطالعه‌ دربارۀ‌ كاربردهاي رايانه در آموزش و يادگيري زبان است. در مرحلۀ‌ اول اين مطالعه، با 12 كارشناس و مدرس دانشگاه مصاحبه شد كه درآن مضمون‌هاي مشترك در بارۀ نياز يادگيرندگان به CALL به‌دست آمد. در مرحلۀ‌ دوم، پايايي و اعتبار پرسشنامه با شركت 256 نفر و با استفاده از بررسي عاملي و مدل‌سازي معادلات ساختاري مشخص شد، و پرسشنامه‌ معتبر شدۀ دانش CALL براي يادگيرندگان زبان ناميده شد. در مرحلۀ‌ سوم، نتايج حاصل از ضريب همبستگي پيرسون نشان داد كه بين دانش CALL براي يادگيرندگان زبان، كه تعداد آن‌ها 122 نفربود، و كاركرد نوشتاري آن‌ها در آزمون تافل اينترنت محور، رابطۀ‌ معنادار مثبت و متوسطي وجود دارد [r=.34, n=122, p<.05]. در مرحلۀ‌ آخر، نتايج نشان داد كه سرعت تايپ كردن در رابطه‌ بين دانش CALL و كاركرد نوشتاري يادگيرندگان تاثير مي‌گذارد. اين مطالعه، كاربردهاي عملي براي يادگيرندگان، معلمان و برنامه‌ريزان درسي دارد.

Computer-assisted Language Learning (CALL) is defined as the search for and study of the applications of the computer to language teaching and learning. During the first phase of the study، the researchers found out the most commonalities emerged from the interviews with 12 experts and university teachers. During the second phase، the reliability and validity of the questionnaire were determined by means of FA and SEM and the validated questionnaire was named EFL learners’ CALL Knowledge. 256 students participated in this phase. During the third phase، the results of Pearson Correlation confirmed that there was a medium، positive correlation between EFL learners’ CALL knowledge (N=122) and their writing performance on IBT TOEFL Examination [r=.34، n=122، p<.05]. During the last phase، the results confirmed typing speed could moderate the relationship between EFL learners’ CALL knowledge and their writing performance. The study offered practical implications for L2 learners، teachers and syllabus designers.