درآمدي بر آسيب شناسي تدريس فرهنگ در ايران: بررسي رابطۀ بين فرهنگ زدايي و هوش هيجاني در بين زبان آموزان انگليسي

An Introduction to the Pathology of Teaching Culture in Iran: A Study of the Relationship between Deculturation and Emotional Intelligence among EFL Learners

زبان آموزاني كه انگليسي را به عنوان زبان خارجي مي آموزند ممكن است در حين يادگيري زبان مقصد دچار نوعي بحران هويت شوند. مطالعه‌ي حاضر به بررسي رابطه‌ي بين فرهنگ‌زدايي و هوش هيجاني در ميان زبان‌آموزان ايراني مي‌پردازد و بر آن است كه دريابد آيا فرايند رويارويي زبان آموزان با زبان انگليسي منجر به بيگانگي فرهنگي در آنان مي‌شود. به اين منظور 80 دانشجوي زبان انگليسي دانشگاه زنجان در پژوهش شركت داده شدند و از آن‌ها خواسته شد كه به تست وابستگي فرهنگ بومي (پيشقدم، 2012) و نيز تست هوش هيجاني (شات و همكاران، 1998) پاسخ دهند. نتايج تحقيق نشان داد كه رابطه‌ي معناداري بين هوش هيجاني و فرهنگ‌زدايي وجود دارد. از آنجايي‌كه مسأله‌ي آموزش زبان انگليسي در ايران و تأثيرات احتمالي آن بر هويت فرهنگي حائز اهميت بسياري است، بررسي تأثيرات احتمالي فرهنگ زبان انگليسي بر هويت زبان آموزان ايراني مي‌تواند در مسائل آموزش زبان راهگشا باشد. به ويژه توصيه مي‌شود كه برنامه ريزان درسي توجه ويژه‌اي به بايدها و نبايدهاي گنجاندن مقوله فرهنگ در كتب آموزشي زبان انگليسي داشته باشند.

Learners of English as a foreign language (EFL learners) are the products of degree of identity conflict experienced while learning a language. Learning English means crossing the boundaries of one’s home culture into a foreign culture – a challenging cross-cultural experience influencing one’s home culture attachment (Pishghadam & Ordoubady 2011). In this study، 80 EFL learners of University of Zanjan participated in this project. They were asked to fill in the Home Culture Attachment Scale (HCAS) (Pishghadam 2012). Also، Schutte Emotional Intelligence Scale (SEIS) (Schutte et. al 1998) was used to assess emotional intelligence. The results of the study indicated that there is statically positive correlation between EI and deculturation. Due to the importance of English language learning in Iran and its impact on identity change، investigating the influence of cultural contact on learners in the process of language learning can shed light on the Iranian context of English language learning.