تاثير رويكرد يادگيري مبتني بر پروژه بر يادگيري اصطلاحات زبان انگليسي توسط زبان آموزان ايراني

The Impact of Project-based Learning Approach on Iranian EFL Learners' Learning of English Idiomatic Expressions

پژوهش حاضر به بررسي تاثير اجراي پروژه‌ بر دانش اصطلاحات زبان انگليسي به عنوان يك زبان خارجي در زبان آموزان ايراني مي پردازد. براي اين منظور، 60 زبان‌آموز دختر و پسر، پس از انتخاب توسط آزمون تعيين سطح آكسفورد ، به صورت تصادفي به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. درگروه آزمايش شركت كنندگان درتكاليف هفتگي خود از اصطلاحات تدريس شده درتهيه دابسمش، صداگزاري بر روي انيميشن و يا تكه هاي از فيلم هاي مختلف استفاده كردند. در گروه كنترل شركت كنندگان معادل‌ فارسي آن‌ها را حفظ و به پرسش شفاهي معلم در جلسه بعد پاسخ دادند. داده ها از طريق پيش‌آزمون، پس‌آزمون و مصاحبه جمع‌آوري شد. نتايج آزمون كوواريانس و كدگزاري باز مصاحبه و بررسي موضوعات آن نشان داد كه انجام پروژه‌ مي‌تواند به بهبود مهارت دانش آموزان در يادگيري اصطلاحات كمك بيشتري كند و باعث افزايش انگيزه، خودمحوري و مهارت همكاري شود. پيامدهاي نتايج براي طراحان برنامه درسي و معلمان زبان انگليسي مطرح و مورد بحث قرار گرفت.

This study aimed at investigating the effect of Project-Based Learning approach on improving EFL learners’ knowledge of English idiomatic expressions. To this end، 60 male and female Iranian EFL intermediate learners were selected on the basis of Oxford Placement Test results and were randomly assigned into experimental and control groups. The participants in the experimental group were asked to do projects on the instructed idioms. The projects included scenario writing، making dub smash، audio role plays on animation and movie episodes. The students in the control group received bilingual idiom list (English and the Persian equivalence) and instructed through traditional present، practice and produce model. The data were collected through pre- and post-test design and a structured interview. The results of ANCOVA (analysis of covariance) indicated that experimental group outperformed the control group. Besides، theme elicitation through open coding on structured interview approved efficacy of project-based learning in terms of its potential in increasing learner autonomy، motivation and cooperation. The implications and suggestions for further study are discussed.