نقدي بر كتاب روان‌ شناسي زبان آموز: تفاوت‌ هاي فردي در يادگيري زبان دوم

A Critique of "The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition"

يكي از اصلي ترين منابع درس روان شناسي زبان در رشته آموزش زبان انگليسي كتاب روان شناسي زبان آموز: تفاوت هاي فردي در يادگيري زبان دوم، نوشته زلتان درنيه (Zoltan Dornyei) است. نخستين بار اين كتاب در سال 2005 منتشر شد و پس از آن در سال 2015 بازبيني گرديد و در «راتلج» به چاپ رسيد. با توجه به نقش مهمي كه حوزه روان شناسي در رشته آموزش زبان انگليسي دارد، در اين مقاله تلاش شده است اين اثر نقد و بررسي گردد. نويسنده كتاب موردبحث مفاهيم مطرح شده در كتاب را به خوبي پيكره بندي كرده است؛ اما تأثيرات محيط و جامعه را بر ابعاد روان شناسانه زبان آموز لحاظ ننموده است. افزون براين، نويسنده به تشريح و توضيح نارساي برخي از مفاهيم پرداخته و از مفاهيمي چون هوش هيجاني كه خود يكي از اساسي ترين مسائل مرتبط به يادگيري و روان شناسي زبان دوم است، بهره نبرده است. همچنين، به نظر مي رسد نويسنده تلاش كرده است بدون اتكا به ابعاد فلسفي مفاهيم مطرح شده، به تعريف و تبيين آن ها بپردازد و اين مفاهيم را به چالش نكشد. به طور كلي، محدود شدن اثر به جريان هاي پژوهشي غربي، در نظر نگرفتن عوامل محيطي و فرهنگي و به چالش نكشيدن مفاهيم ارائه شده در كتاب، ذهن مخاطب را بسيار محدود كرده است

One of the major sources of psychology in the field of teaching English as foreign language in Iranian universities is a book named The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition written by Zoltan Dornyei. The book was first published in 2005 and was later revised in 2015 and published by Routledge. This study thus aims to analyze this book critically due to the importance of psychological issues in teaching English as foreign language. The findings suggested that although Dornyei established a coherent framework for his book, he ignored the socio-cultural effects of society on learners’ psychological aspects. Additionally, they were some concepts, including emotional intelligence, which were left untouched in his book. Finally, the philosophical aspects of concepts being discussed within the book were not addressed or even challenged. Generally speaking, the books limited itself to western studies ignored, the social and cultural elements, and avoided challenging the concepts which can limit readers’ understanding.