نقش آزمون هاي موسسات آزاد علمي بر پيشرفت درسي دانش آموزان دوره متوسطه

Role of non-affiliated institutes’ exams on educational progress of high school students

اهداف: هدف يادگيري فرآيندي، اكتشاف، حل مساله، خواندن براي جست وجوي معني و استفاده از استدلال در نوشتن و استقلال در يادگيري است. پژوهش حاضر با هدف تعيين نقش آزمون هاي موسسات آزاد علمي بر پيشرفت درس رياضيات دانش آموزان دوره متوسطه اجرا شد. روش ها: مطالعه حاضر به روش توصيفي- پس رويدادي و از نوع مقطعي در دانش آموزان دختر سال دوم پايه متوسطه شهر سمنان در سال تحصيلي 89-1388 انجام شد. با توجه به جدول مورگان، 156 دانش آموز به روش نمونه گيري خوشه اي انتخاب شدند و پرسش نامه ها را تكميل كردند. از پرسش نامه هاي اضطراب امتحان، مهارت هاي مطالعه، نگرش به رياضي، عزت نفس روزنبرگ و اطلاعات مربوط به درك بهتر مفاهيم رياضي براي جمع آوري داده ها استفاده شد. داده ها به كمك نرم افزار SPSS 16 و با استفاده از آزمون T دوگروهي مستقل براي مقايسه ميانگين ها مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: بين ميانگين درك رياضي دو گروه دانش آموزان شركت كرده و غيرشركت كننده در آزمون ها تفاوت معني دار وجود داشت. بين ميانگين عزت نفس دو گروه دانش آموز شركت كننده و غيرشركت كننده در آزمون ها، تفاوت معني دار وجود داشت. بين ميانگين نمرات رياضي ترم اول، نمرات رياضي ترم دوم، مهارت هاي مطالعه، نگرش به رياضي و اضطراب امتحان تفاوت معني دار وجود نداشت. نتيجه گيري: شركت دانش آموزان دوره متوسطه در آزمون هاي درس رياضي در آموزشگاه هاي آزاد تاثيري بر ايجاد مهارت هاي مطالعه، كاهش اضطراب امتحان، پيشرفت تحصيلي و تغيير نگرش به درس رياضي ندارد و در مقابل عزت نفس و درك مفاهيم رياضي را در ايشان نسبت به دانش آموزاني كه در اين آزمون ها شركت نمي كنند كاهش مي دهد.

Aims: The aim of process-based learning is exploration، problem-solving، reading in search of meaning، use of reasoning in writing and independence in learning. The present research aimed at determining the role of non-affiliated institute exams on math improvement of high school students. Methods: This cross-sectional descriptive study was performed with post-facto method on high school female students of Semnan during 2009-10. 156 students were selected based on Morgan’s table of sample size through cluster sampling method and filled the questionnaires. The data collection tools were the Exam Anxiety Questionnaire، Study Skills Questionnaire، Mathematics Attitude Questionnaire، Rosenberg’s Self-Esteem Scale and the data on better comprehension of mathematical concepts. The data were analyzed by SPSS 16 software using independent T-test in order to compare the means. Results: The self-esteem and the mathematical concept were significantly higher among the students who didn’t participate in non-affiliated institute exams compared to the students who participated in non-affiliated institute exams. There was no significant difference between the two groups considering the first and the second semester math scores، study skills، math attitude and test anxiety. Conclusion: The attendance of high school students in the math exams of non-affiliated institutes doesn’t affect their study skills، test anxiety، academic achievement and mathematics attitude and will reduce their self-esteem and mathematical concept compared to the students who do not attend these exams