تاثير يادگيري مشاركتي بر رشد مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان

Effects of cooperative learning on the development of students’ social skills

اهداف: از جمله روش هاي فعالي كه امروزه توجه صاحب نظران تعليم و تربيت را به خود جلب كرده است، يادگيري مشاركتي است. پژوهش حاضر به منظور بررسي دقيق تر تاثير يادگيري مشاركتي از طريق آموختن با هم بر رشد مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان، طراحي و اجرا شد. روش ها: اين مطالعه شبه تجربي در جامعه دانش آموزان پسر دبيرستان هاي شهر كاشان در سال تحصيلي 89-1388 انجام شد. 50 دانش آموز از دو كلاس يك مدرسه با روش نمونه­گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. در گروه آزمايش از روش يادگيري مشاركتي و در گروه كنترل از روش سنتي استفاده شد. پيش آزمون قبل از اعمال متغيرهاي مداخله و پس آزمون پس از اعمال آزمايشي و پيگيري نيز 45 روز پس از اعمال مداخلات انجام شد. براي جمع آوري داده از آزمون رشد مهارت هاي اجتماعي ماتسون استفاده شد. براي تحليل داده ها از روش هاي آمار توصيفي و آزمون تحليل واريانس با اندازه گيري مكرر به كمك نرم افزار SPSS 16 استفاده شد. يافته ها: ميانگين نمرات گروه آزمايش تفاوت معني داري بين پس آزمون و پيگيري با پيش آزمون (0001/0= p ) و همچنين با گروه كنترل (0001/0= p ) نشان داد. بين دو گروه در رشد مهارت­ هاي اجتماعي مناسب، كاهش پرخاشگري و رفتارهاي تكانشي، كاهش رفتارهاي غيراجتماعي، كاهش ميزان غرور و كاهش حسادت و گوشه­ گيري تفاوت معن ي دار وجود داشت ( 0001/0= p ). نتيجه گيري: روش يادگيري مشاركتي نسبت به روش ­هاي سنتي تدريس در رشد مهارت­ هاي اجتماعي دانش ­آموزان موثرتر است.

Aims: Cooperative learning is an active learning method that has attracted the attention of educationalists. The purpose of this study was to examine the effects of cooperative learning through small group learning on the development of students’ social skills. Methods: This quasi-experimental study was carried out on male high school students of Kashan during 2009-10. 50 students were randomly selected from two of the 2nd grade classes of a high school in Kashan. The experimental group was taught using cooperative learning techniques، whereas the control group continued in their ordinary traditional method. Pretest was carried out before the intervention and post-test was carried out after implementing the experiment. Follow up was done 45 days after intervention. Data were collected through the Matson Evaluation of Social Skills and were analyzed by descriptive statistical methods and variance analysis with repeated measurements using SPSS 16 software. Results: The mean scores of the experimental group showed significant difference between the pretest and post-test (p=0.0001) and also had significant difference with the control group (p=0.0001). There was also difference between the social skills of the two studied groups including the reduction of aggressiveness، impulsivity، dissocial behaviors، pride، jealousy and isolation (p=0.0001). Conclusion: Cooperative learning method is more effective in the development of students’ social skills compared to traditional learning methods.