رابطه عملكرد آموزشي اعضاي هيات علمي دانشگاه‌هاي علوم پزشكي با هوش اجتماعي

Relationship of Educational Function of Medical Universities’ Faculties with their Social Intelligence

اهداف: يكي از عواملي كه نقش چشمگيري در موفقيت و عدم موفقيت افراد دارد، هوش اجتماعي است. اعضاي هيات علمي بايد براي بهبود يادگيري دانشجويان و بالابردن عملكرد خود به توانايي‌هاي هوش اجتماعي واقف بوده و سعي در پرورش آن بنمايند. هدف اين پژوهش، بررسي رابطه بين هوش اجتماعي و مولفه‌هاي آن (پردازش اطلاعات اجتماعي، مهارت‌هاي اجتماعي و آگاهي اجتماعي) با عملكرد اعضاي هيات علمي دانشگاه بود. روش‌ها: اين مطالعه، كاربردي به‌روش توصيفي- پيمايشي و از نوع همبستگي است كه در سال 1393 روي 242 نفر از اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي اروميه انجام شد. نمونه‌هاي پژوهش با روش نمونه‌گيري خوشه‌اي و با استفاده از جدول مورگان انتخاب شدند. ابزار گردآوري داده‌ها، مقياس هوش اجتماعي ترومسو بود. تجزيه و تحليل داده‌ها به كمك نرم‌افزار SPSS 18 و با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي (آزمون‌هاي T مستقل، ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون گام‌به‌گام) انجام شد. يافته‌ها: ميانگين نمرات هوش اجتماعي در زنان و مردان، تفاوت آماري معني‌داري نداشت. بين عملكرد اعضاي هيات علمي دانشگاه با هوش اجتماعي و ابعاد آن يعني پردازش اطلاعات اجتماعي، مهارت‌هاي اجتماعي و آگاهي اجتماعي، رابطه مثبت و معني‌دار وجود داشت. همچنين كل مقياس هوش اجتماعي، 8% واريانس كل عملكرد اساتيد را پيش‌بيني كرد. نتيجه‌گيري: همه ابعاد هوش اجتماعي (پردازش اطلاعات اجتماعي، مهارت‌هاي اجتماعي و آگاهي اجتماعي)، ميزان عملكرد اساتيد را تبيين مي‌كنند.

Aims: Social intelligence is one of the factors that play a significant role in the success or failure of individuals. Faculty members should be aware of social intelligence capabilities to improve student learning and enhance their performance and try to improve it. The purpose of this study was to investigate the relationship between social intelligence and its components (social information processing, social skills and social awareness) with the faculty members’ performance. Methods: This descriptive-survey study with correlational method was done on 242 Urmia University of Medical Sciences faculty members in 2014. Samples were selected with Morgan table using cluster sampling. Data were collrcted by Tromsø Social Intelligence Scale. Data were analyzed using SPSS 18 software using descriptive and inferential statistics (Independent-T test, Pearson correlation and stepwise regression). Findings: There was no significant difference between mean scores of social intelligence in men and women. There was a positive and significant correlation between faculty members’ performance with social intelligence and its components including social information processing, social skills and social awareness. Also, the whole social intelligence scale predicted 8% of the total teachers’ performance variance. Conclusion: All aspects of social intelligence (social information processing, social skills and social awareness), are explained the teacher's performance.