دانشجويان با چه معيارهايي استادان خود را ارزشيابي مي كنند؟

What Criteria Do Students Use to Evaluate Their Teachers

زمينه و هدف: متداول‌ ترين روش ارزشيابي اساتيد دانشگاه، ارزشيابي استاد توسط دانشجو است. هدف از پژوهش حاضر شناسايي مهم‌ترين معيارهايي است كه دانشجويان بر اساس آن به ارزشيابي اساتيد خود مي‌پردازند. مواد و روش‌ها:اين مطالعه توصيفي – تحليلي به‌صورت مقطعي در سال تحصيلي 94-95 در بين دانشجويان تمامي رشته‌ها و مقاطع تحصيلي دانشگاه علوم پزشكي بابل انجام‌شده است. 315 دانشجو در اين مطالعه مشاركت كردند. براي گردآوري داده‌ها از پرسشنامه استفاده گرديد كه شامل 24 پرسش در چهار حيطه ويژگي‌هاي فردي، مهارت‌هاي تدريس، قوانين آموزشي و مهارت‌هاي ارتباطي بوده است. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از نرم‌افزار Spss ويرايش 20 استفاده گرديد. يافته‌ها: تحليل داده‌ها نشان داد كه از بين 24 معيار بررسي‌شده، معيارهاي تسلط استاد به موضوع درس، قدرت تفهيم مطالب درسي (هردو با ميانگين 0/40 ± 4/83)، مهارت برقراري ارتباط با دانشجويان (با ميانگين 0/62 ± 4/54) و رعايت تناسب مطالب با سطح علمي فراگيران با ميانگين 0/61 ± 4/50 مهم‌ترين معيارهاي مدنظر دانشجويان در ارزشيابي اساتيد بوده است و از ديدگاه آن‌ها معيارهايي چون سن، جنس، آراستگي ظاهر و شوخ‌طبعي تأثير زيادي در ارزيابي اساتيد نداشته است. همچنين آزمون آماري مشخص نمود كه نوع ارزيابي دانشجويان بر اساس جنسيت و مقطع تحصيلي تفاوت معناداري باهم دارد (0/05P< ). نتيجه‌گيري:از بين چهار حيطه موردبررسي به ترتيب معيارهاي مرتبط با مهارت‌هاي ارتباطي و مهارت‌هاي تدريس، نقش بيشتري در ارزيابي اساتيد دارند. بنابراين توانمند نمودن اساتيد درزمينهٔ روش‌هاي تدريس و ارتباط مؤثر با دانشجويان از ضروريات است.

Background and Aims: The most common way of assessing faculty members is assessmenting professors by students. The purpose of this study is to identify the most important criteria which were used to assess professors by their students. Methods: This cross-sectional descriptive-analytic study was carried out among students of all fields and academic levels of Babol University of Medical Sciences in the academic year of 2015-2016. A number of 315 students took part in this study. A questionnaire was used to collect data which included 24 questions in four areas: individual characteristics, teaching skills, teaching rules, and communication skills. SPSS software V.20 were used to analyze data. Results: Data analysis showed that among 24 examined criteria, the teachers' knowledge on the subject matter, teachers' ability to convey the lessons (both with a mean of 4.83 ± 4.40), the skill of communicating with students (with a mean of 4.54 ± 0.62) and the proportion of content with the academic level of the learners with an average of 4.50 ± 0.61 was the most important criteria for the students to evaluate the faculty. Also, criteria such as age, sex, appearances, and humorous did not have a great impact on the evaluation of faculties. Also, the statistical test revealed that there is a significant difference in the type of student evaluation based on gender and educational level (P <0.05). Conclusion: Of the four examined areas, accordingly, criteria related to communication skills and teaching skills have a greater role in the assessment of faculties. Therefore, empowering faculties in teaching methods and effective communication with students is essential.