ارزيابي اثربخشي (بيروني) برنامه‌هاي آموزش تخصصي رشته پيشگيري انتظامي

Appraising (external) effectiveness of specialized training curricula in the Policing Prevention Discipline

زمينه و هدف: كيفيت آموزش و پرورش از دغدغه‌هايي است كه همواره نظام‌هاي آموزشي براي دست‌يابي به آن تلاش مي‌كنند. ارتقاي مستمر كيفيت آموزش عالي مستلزم انجام ارزيابي آموزشي است. پژوهش حاضر با هدف بررسي ارزيابي اثربخشي آموزش‌هاي تخصصي دانشجويان مصوب كارشناسي رشته پيشگيري انتظامي صورت گرفته است. روش‌شناسي: پژوهش حاضر از نظر هدف، كاربردي و از لحاظ روش، توصيفي- پيمايشي بوده كه با استفاده از پرسش‌نامه محقق‌ساخته، تعداد 73 نفر از سوي فرماندهان بلافصل (محيط كار) به عنوان جامعه آماري به صورت تمام شمار انتخاب و مورد ارزشيابي قرار گرفته است. براي گردآوري مطالب نظري از روش كتابخانه و براي استخراج مؤلفه‌ها و ابعاد اصلي متغيرهاي پژوهش از روش مصاحبه با مديران و فرماندهان حوزه پيشگيري انتظامي استفاده شده است و براي سنجش پايايي پرسش‌نامه از طريق نرم‌افزارSPSS ضريب آلفاي كرونباخ كل 0/907 به‌دست آمده كه نشان‌دهنده وجود پايايي بالايي براي پرسش‌نامه است و به‌منظور تجزيه و تحليل داده‌ها، در اين پژوهش از روش‌هاي توصيفي و آزمون‌هاي استنباطيT و فريدمن استفاده شده است. يافته‌ها: بر اساس نظرات فرماندهان بلافصل از بين شش مؤلفه طراحي شده براي ارزيابي اهداف كلي برنامه آموزش‌هاي تخصصي دوره كارشناسي مصوب رسته انتظامي به ترتيب «ارتقاي دانش تخصصي و مهارت» بالاترين ميزان تحقق و «توانايي تصدي مشاغل متناسب» كمترين ميزان تحقق را داشته است. در خصوص اهداف تخصصي دوره آموزشي مذكور مؤلفه «رعايت اصول و آداب و منش انتظامي» بالاترين ميزان تحقق و مؤلفه «توانايي درك و تفسير محيط اجتماعي» كمترين ميزان تحقق را داشته است. نتيجه‌گيري: بر اساس ارزيابي رتبه‌بندي حاصله از مهارت‌هاي كليدي طراحي شده از منظر فرماندهان بلافصل، مهارت «بازرسي بدني و دستبند زدن» به‌عنوان ضروري‌ترين مهارت ارزيابي و مهارت «صف جمع و احترامات نظامي» به‌عنوان كم‌اهميت‌ترين مهارت مورد نياز، ارزيابي شده است.

Background and goal: The quality of Education is among the concerns for which educational systems constantly seek to achieve. Continuous promotion of the quality of Higher Education requires an educational assessment to be conducted. The present paper was run for assessing the effectiveness of students' specialized education as approved by the Policing Prevention discipline. Methodology: The present paper is applied in terms of goal, and in terms of method, it is descriptive and survey, where by using a researcher made questionnaire, the number of 73 people were selected in a full tally by immediate commanders (workplace) as the statistical population and were thus assessed. To gather theoretical content, library method was used and to extract components and main dimensions of research variables, interviews with Policing Prevention commanders and managers were applied. To measure the questionnaire's reliability through SPSS software, the Cronbach's alpha of 0.907 was obtained, demonstrating the availability of higher reliability for the questionnaire. In order to analyze data, descriptive method and T inferential Tests as well as Friedman Test were applied. Findings: According to immediate commanders' views, from among the six components designated for assessing the overall goals of the Specialized Education Curriculum for the B.A. approved by policing ranks, "promotion of specialized knowledge and skills" met the highest level of achievement and "ability to take appropriate professions" met the lowest criterion respectively. As regards the said educational curriculum special goals, component "observance of policing principles and features" held the highest level of achievement and component "ability to perceive and interpret social environment" was found to have the lowest rate of achievement. Conclusion: According to the assessment of rating resulting from key skills from the view of immediate commanders, skill "frisk and cuffing" was found to be the most necessary skill in assessing and skill "line of gathering and salutations" was the least important skill required.