تأثير نرم‌افزار محتواساز بر يادگيري و يادداري

The effectiveness of content-based software on learning and reattention

پژوهش حاضر، با هـدف مطالعه تأثير نرم‌افزار محتواساز بر ميزان يادگيري و يادداري انجام شد. اين پژوهش از نظر هدف، كاربردي و از لحاظ روش شبه آزمايشي بود. جـامعه آماري شامل دانش‌آموزان پايه ششم شهرستان بلده بود و روش نمونه‌گيري به صورت تصادفي ساده انجام شد. درس مورد نظر كار و فناوري بود كه دو كلاس از ميان آنها به عنوان گروه گواه (25 نفر) و آزمايش (25 نفر) انتخاب شدند. در هر دو گروه، يك پيش‌آزمون يكسان اجرا شد و پس از اطمينان از همسان بودن دو گـروه؛ به گروه آزمايش با استفاده از نرم‌افزار محتواساز، و به دانش‌آموزان گروه شاهد با روش‌هاي آموزش سنتي (بدون استفاده از نرم‌افزار محتواساز) آموزش داده شد. و در پايان آموزش، سپس در هر دو گروه دو پس‌آزمون يادگيري و يادداري به اجرا درآمد. براي جمع‌آوري داده‌ها از سؤالات معلم ساخته استفاده شده است كه روايي آزمون با اعمال نظر متخصصان تأييد شد و پايايي آن با استفاده از آزمون آلفاي كرانباخ 89/0 به دست آمد. به منظور بررسي فرضيه‌هاي پژوهش از آزمون‌هاي tو ANOVA استفاده گرديده است. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه به‌كارگيري نرم‌افزار محتواساز در آموزش مؤثرتر از روش سنتي موجود در مدارس مي‌باشد. به بيان ديگر، بين آموزش از طريق نرم‌افزار محتواساز و آموزش به روش سنتي تفاوت معني‌داري وجود دارد. لذا، با استفاده از آموزش به سبك نرم‌افزاري مي‌توان تأثيرات مثبت‌تري بر يادگيري و يادداري دانش‌آموزان ايجاد نمود.

The purpose of this study is to examine the effectivenessof content-based software on learning and reattention . The aim of this study is practical and the research method is quasi-experimental and the sampling method used in this study is simple random. The statistical population of this study is sixth grade students of primary school in Baladeh in educational year of 1394-1395 which two classes were selected as control group (25 students) and experimental group (25 students). A similar pre-test administered in both groups and after ensuring the equality of two groups, the experimental group were taught using content-based software and control group were taught using traditional teaching methods (without content-based software). At the end of teaching period, both groups were administered two learning and recalling post-tests. The teacher-made questionnaires were used for data collection and the validity of the test confirmed by experts and test reliability achieved by Cronbach alpha test of 0.89. In order to examine the research hypotheses t-test and ANOVA were used. The findings showed that the use of content-based software has a significant effect on learning than the traditional teaching methods. In other words, there is a meaningful difference between teaching through content-based software and traditional teaching method. Therefore, software-based teaching approach can have positive effects on students’ learning and recalling teaching materials.