چكيده فارسي :
پژوهش حاضر به‌منظور شناخت نگرش دانشجويان دانشگاه علامه طباطبائي از سوءمصرف مواد مخدر و عوامل مؤثر بر آن اجرا گرديدهو در جستجوي آن بوده كه سهم هر يك از عوامل اجتماعي و خانوادگي بر شكل‌گيري نگرش دانشجويان را مورد شناسايي قرار دهد. براي سنجش نوع نگرش دانشجويان به اين مواد با در نظر گرفتن چارچوبي تلفيقي از نظريات هربرت ميد، مانهايم، بندورا و آروين ساترلند، شش فرضيه در نظر گرفته شده و به بررسي و آزمون اين فرضيات براي شناسايي عوامل شكل‌دهنده نگرش در نمونه مورد مطالعه پرداخته است. تحقيق حاضر از نوع كاربردي و روش آن پيمايشي است كه بر روي نمونه‌اي از 375 نفر از دانشجويان دانشگاه علامه طباطبائي انجام شده است. نمونه‌ها به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي دو مرحله‌اي بوده است. بدين معني كه ابتدا دانشكده‌ها به‌صورت تصادفي انتخاب و پرسشنامه بين آنان توزيع گرديد.
براي محاسبات كليه داده‌ها از آزمون‌هاي پيرسون، كاي اسكوئر، في و
V كرامر استفاده شد. نتايج به‌دست‌آمده گوياي اين است كه بين پايگاه اجتماعي – اقتصادي و نگرش به مواد اعتيادآور رابطه‌اي مشاهده نمي‌شود. مصرف مواد توسط خانواده و همچنين مصرف مواد توسط دوستان بر نگرش دانشجويان به مواد اعتيادآور تأثير دارد. همچنين نوع برخورد اعضاي خانواده با مواد اعتيادآور بر نگرش دانشجويان تأثيرگذار است. درنهايت نوع برخورد دوستان نيز با مواد اعتيادآور بر نگرش دانشجويان تأثيرگذار بوده است.
چكيده لاتين :
The present study aims at assessing attitudes of university students towards addictive substances and identifying the factors affecting it as well as factors influencing the formation of the attitude of the students. Addiction to drugs is a social issue resulting from deviant behavior and there are different reasons for students’ tendencies towards addiction.
To do this, the researcher considered a framework combining theories of Crach, Cruchfield, Ballachey, Newcomb, Hess, Jennings, Niemi, Zajone, Bandura and Suterland; six hypotheses were determined to identify factors forming attitudes of students. Accordingly, an appropriate questionnaire was designed and 375 students were tested through multiple- stage cluster sampling. The research method is survey.
All data were analyzed through the Pearson test as well the Spearman test, Phi and v-Cramer tests. The results have shown that the attitude of families toward narcotic drugs, how friends treat drugs, the consumption of substances by family members and drug abuse by friends, affected the students attitudes toward addictive substances and contribute to the formation of the students’ attitudes to drugs; whereas, families social- economic status and intimacy with family did not influence the attitude of students.
