مقايسه نظرات اعضاي هيات علمي و دانشجويان درباره فرم‌هاي ارزشيابي اساتيد در دروس نظري

Comparison between Academic Staffs and Students’ Views about the Teacher’s Evaluation Form in Theoretical Lessons

اهداف: تعيين ميزان موفقيت در رسيدن به اهداف آموزشي از راه‌هاي ارزشيابي مدرسان است كه معمولاً توسط دانشجويان صورت مي‌گيرد تا هم سبب بهبود كيفيت آموزش شود و هم در تصميم‌گيري مديريتي مورد توجه قرار گيرد. پس فرم‌هاي ارزشيابي مدرسان توسط دانشجويان بايد مورد توافق مدرسان و دانشجويان باشد. هدف از انجام اين مطالعه، مقايسه ديدگاه اعضاي هيات علمي و دانشجويان درباره سئوال‌هاي ارزشيابي دروس نظري اساتيد بود. روش‌ها: اين مطالعه تحليلي- مقطعي در اعضاي هيات علمي و دانشجويان يكي از دانشگاه‌هاي علوم پزشكي شهر تهران در سال تحصيلي 91-1390 انجام شد و 129 نفر عضو هيات علمي به‌صورت در دسترس و 120 دانشجو به روش نمونه‌گيري آسان انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها پرسش‌نامه‌اي محقق‌ساخته داراي دو بخش داده‌هاي جمعيت‌شناختي مدرسان و گويه‌هاي پيشنهادي براي فرم ارزشيابي دانشجويان از مدرسان بود. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از آزمون T مستقل با كمك نرم‌افزار آماري SPSS 18 استفاده شد. يافته‌ها: ميانگين امتياز مناسب‌بودن سئوال‌ها از نظر مدرسان 8/1±73/0 (100-50) و از نظر دانشجويان 26/9±61/7 (100-5) بود (0/001>p). بالاترين وزن از نظر مدرسان مربوط به گويه "ميزان علاقه استاد به تدريس و فعاليت در رفع مشكلات علمي دانشجو" و از نظر دانشجويان مربوط به گويه "ميزان تسلط استاد بر موضوع درس" بود. نتيجه‌گيري: اعضاي هيات علمي و دانشجويان خواستار اعمال تغييراتي در اولويت‌بندي و سهم نمره ارزشيابي هر سئوال در فرم‌هاي جاري ارزشيابي مدرسان در دروس نظري هستند.

Aims: Determining the rate of success in achieving the training goals is one of the evaluation methods of teachers that often take place by students to lead to both a better quality of education and to be noticed in management decision. So, the teachers’ evaluation forms must be agreed by both students and teachers. The goal of this study was to compare the views of students and teachers about the theoretical lessons evaluation questions. Methods: This analytical cross-sectional study has been done in faculty members and students of one of the medical universities of Tehran city in 2011-12 academic years and 129 faculty members and 120 students have been selected by accessible and simple sampling methods, respectively. The researcher-made device of data collecting was a two-part questionnaire consisted of teachers’ demographic data and suggested items for students’ evaluation of teachers form. The data were analyzed by independent T test and SPSS 18 software. Results: The average of questions properness score was 73.0±8.1 (50-100) from teachers viewpoint and was 61.7±26.9 (5-100) from students viewpoint (p<0.001). The highest weight from the teachers’ viewpoint related to the “rate of teachers’ interest and his activities to solve the students’ scientific problems” and from the students’ viewpoint related to “rate of teachers’ authority to the subject”. Conclusion: Academic staffs and students request for some changes in priorities and proportion of evaluation score for each question in current forms of teachers’ evaluation at theoretical lessons.