تاثير اجراي مدل مديريت دانش نوناكا و تاكوچي بر فرآيند ياددهي/يادگيري درس روان‌شناسي

Effect of Nonaka & Takeuchi Knowledge Management Model Implementation on Teaching/Learning Process in Psychology Course

اهداف: امروزه به‌كارگيري گسترده تكنولوژي‌هاي نو و در نتيجه نياز به آموزش و هزينه بيشتر، مراكز آموزشي و اقتصادي را بر آن داشته تا به استفاده از راهكارهاي نوين آموزشي روي آورند. يكي از اين راهكارها، آموزش الكترونيكي است. مديريت دانش درصدد افزايش ظرفيت پردازش داده و اطلاعات با كمك نوآوري و خلاقيت انساني است. اين مقاله با هدف بررسي تاثير پياده‌سازي مدل مديريت دانش نوناكا و تاكوچي بر فرآيند ياددهي/يادگيري دانشجويان در درس روان‌شناسي انجام شد. روش‌ها: اين پژوهش نيمه‌آزمايشي در نيمسال اول تحصيلي 91-1390 در دانشجويان دانشكده روان‌شناسي دانشگاه علامه طباطبايي انجام شد و 36 نفر با روش نمونه‌گيري تصادفي انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوري داده‌ها آزمون پيشرفت تحصيلي محقق‌ساخته و پرسش‌نامه محقق‌ساخته براي بررسي انگيزه پيشرفت تحصيلي دانشجويان بود. نتايج پژوهش با استفاده از آزمون T مستقل و در قالب نرم‌افزار SPSS 18 مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته‌ها: نمره پيش‌آزمون دو گروه اختلاف معني‌داري نداشت و نمره پس‌آزمون گروه آزمايش به‌طور معني‌داري نسبت به گروه كنترل بالاتر بود. بين ميانگين نمرات دو گروه آزمايش (20/89 ± 195/77) و كنترل (19/78±182/33) در انگيزه پيشرفت تحصيلي تفاوت معني‌داري مشاهده شد (0/04=p).نتيجه‌گيري: آموزش الكترونيك مبتني بر مدل مديريت دانش نوناكا و تاكوچي بر انگيزه پيشرفت تحصيلي دانشجويان موثر است.

Aims: Nowadays, the widespread use of new technologies and the need for more education and expense, force the educational and economical centers to use the new educational approaches. One of these approaches is e-learning. Knowledge management seeks to increase the information processing capacity through innovation and creative power of human beings. This paper aimed to investigate the effect of Nonaka & Takeuchi knowledge management model implementation on teaching/learning process in psychology course. Methods: This quasi-experimental study was done in the first semester 0f 2011-2012 in students of Allameh Tabatabai University, College of Psychology and 36 students were selected by random sampling method. Data were collected by the researcher-made achievement test and a questionnaire to assess the students' motivation for academic success. Independent T-test and SPSS 18 software were used to analyze the data . Results: The two groups showed no significant difference in pretest scores but the posttest score of the experimental group was significantly higher than the control group. Academic success motivation score of experimental (195.77±20.89) and control (182.33±19.78) groups showed a significant difference (p=0.04). Conclusion: E-learning based on Nonaka & Takeuchi knowledge management model is effective on university students’ achievement