تأثير مديريت آموزش مبتني بر راهبردهاي علوم اعصاب تربيتي در بهبود يادگيري دانشجويان

The effect of education management based on strategies of educational neuroscience on student’ learning improvement

اهداف: روش‌هاي مختلف آموزشي نقش مهمي را در بهبود يادگيري دانشجويان ايفا مي‌كند و سر و كار داشتن با مفاهيم تازه و نوظهور جنبه اي مهم در مديريت آموزش و تدريس است. هدف اين پژوهش تعيين تأثير مديريت آموزش مبتني بر راهبرد‌هاي علوم اعصاب تربيتي در بهبود يادگيري دانشجويان بود. روش‌ها: در اين مطالعه شبه آزمايشي با استفاده از طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل، دو كلاس به تعداد 30 دانشجو از دانشكده مديريت دانشگاه خوارزمي به عنوان نمونه­ي در دسترس مشاركت داشتند. 15 نفر گروه كنترل و 15 نفر به عنوان گروه آزمايش انتخاب شدند. گروه كنترل به روش سنتي درس مديريت منابع انساني را آموزش ديد و گروه آزمايش آموزش خود را براساس راهبردهاي علوم اعصاب تربيتي طي كرد. براي جمع‌آوري داده‌ها از آزمون تشريحي معلم ساخته بهبود يادگيري مديريت منابع انساني در پيش‌آزمون و پس آزمون استفاده شدكه پايايي و روايي آنها مورد تأييد قرار گرفت. داده‌ها با استفاده از شاخص­ هاي آمار توصيفي و تحليل كوواريانس آناليز شدند. يافته‌ها: يافته‌ها نشان دارد كه بين نمره‌هاي پس آزمون بهبود يادگيري مديريت منابع انساني در دو گروه آزمايش و كنترل تفاوت معني داري وجود دارد. به عبارت ديگر، نتايج حاصل از پژوهش نشان دهنده تأثير بسيار معنادار ده گام مديريت آموزش مبتني بر راهبرد‌هاي علوم اعصاب تربيتي بر بهبود يادگيري دانشجويان در درس مديريت منابع انساني در گروه آزمايشي بود. نتيجه گيري: اين نتيجه، نشان دهنده مؤفقيت مديريت آموزش مبتني بر راهبرد‍‌هاي علوم اعصاب تربيتي در مقابل روش تدريس سنتي و شاهد علمي منتج از پژوهش براي توصيه به كاربرد اين الگو در تدريس است.

Aims: Different education methods play crucial roles on student’ learning improvement, and dealing with new and novel concepts is an important aspect in managing education & teaching. The present study was conducted to evaluate the effect of education management based on educational neuroscience on student’ learning improvement. Methods: In this quasi-experimental with pre-test, post-test design and a control group study, two classes consist of 30 students from faculty of management in Kharazmi university were participated as a sample in access. Of these, classes of 15 students were selected as a control group and 15 students as an experimental group. Control group was instructed through traditional method of teaching human resource management (HRM) and quasi-experimental group was instructed through strategies of educational neuroscience used in a scenario made for teaching the same content of HRM. Data was collected by Teacher made essay test in HRM learning improvement were used for pre-test and post-test that confirmed their validity and reliability. Descriptive statistics and ANCOVA were used to analyze the data. Finding: findings indicated that there is significant difference between the two groups, in the post- test of HRM learning improvement (p≤0.01). The results showed high significant impact of the strategies of educational neuroscience ten steps in teaching HRM on student’ learning improvement in the experimental group. Conclusion: This result reflected the success of the strategies of educational neuroscience compared with traditional teaching methods and was a scientific evidence to recommend the use of this model in teaching.