رابطه كيفيت زندگي، سبك زندگي، عملكرد تحصيلي با پيشرفت تحصيلي دانشجويان علوم پزشكي دانشگاه اصفهان

Relation among Quality of Life, Life Style, Academic Performance with Academic Achievement in Isfahan University of Medical Sciences student’s

زمينه و اهداف: با توجه به اهميت پيشرفت تحصيلي دانشجويان و عوامل تأثيرگذار برآن و همچنين با در نظر گرفتن كاهش پيشرفت تحصيلي، ميزان پيش‌بيني پذيري هريك از متغيير هاي كيفيت زندگي، سبك زندگي، عملكرد تحصيلي را بر پيشرفت تحصيلي در اين پژوهش بررسي مي‌گردد. روش بررسي: در يك مطالعه همبستگي، نمونه 150 نفري از دانشجويان دانشكده علوم پزشكي اصفهان در سال تحصيلي 1391-1390 كه تعدادشان 657 نفر بود از طريق فرمول نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. پرسشنامه سبك زندگي (BASIS-A)، عملكرد تحصيلي درتاج و پرسشنامه كيفيت زندگي (فرم كوتاه پرسشنامه كيفيت زندگي سازمان بهداشت جهاني) روي نمونه مورد نظر اجرا شد. اطلاعات خام به وسيله Spss16 و با اجراي آزمون‌هاي توصيفي (فراواني، شاخص‌هاي مركزي، شاخص‌هاي پراكندگي) و استنباطي از جمله همبستگي، رگرسيون چند متغيره و تحليل مسير صورت گرفت. يافته‌ها: از بين مؤلفه‌هاي سبك زندگي سه مولفه محتاط بودن (0/836=B)، نياز به تأييد (0/966=B) و تعلق داشتن (0/55-=B) قدرت پيش‌بيني، پيشرفت تحصيلي را دارند. بين كيفيت زندگي، سبك زندگي، عملكرد تحصيلي با پيشرفت تحصيلي رابطه وجود ندارد (0/05 P<0/156=F). نتيجه‌گيري: در بررسي سبك زندگي و عملكرد تحصيلي و پيشرفت تحصيلي در دانشجويان مي‌توان اينگونه برداشت كرد كه كيفيت زندگي و سبك زندگي دانشجويان و عملكرد تحصيلي ارتباطي با يكديگر ندارند و در بين مؤلفه‌هاي سبك زندگي تنها نياز به تائيد بودن و تعلق اجتماعي و محتاط بودن مي‌توانند كيفيت زندگي را تبيين كنند.

Background and Aims: Considering the importance of factors impacting upon students' progress and achievement with regard to reducing. Amount of predictability of each the variables such as quality of life, lifestyle, academic performance in this study is evaluated with academic achievement. Methods: A correlation study sample of 150 students in the academic year 2011-2012 through sample selected, Sample of questionnaire about lifestyle is a questionnaire and quality of life, Data by Spss16 and the descriptive test and inferential statistics such as correlation, regression and multivariate path analysis was conducted, this test was assessed with Cranach’s alpha reliability of the test and the retest interclass correlation. Interclass correlation and Cranach’s alpha all domains of 0/7, respectively. Academic Performance Questionnaire is used to assess reliability, Cranach’s method, 74/0 is obtained. It is desirable to determine the validity of each of the domains and measures of academic achievement, grade point average was reported 16 Spss. Results: Among the components of two-component life style just being cautious and responsible power of prediction, their academic achievement. Lifestyle component of the three components being cautious, given the need and social approval the predictive power of quality of life have. There is no relationship between quality of life, lifestyle, academic performance and academic achievement. Conclusions: The quality of life and lifestyle of students and academic performance are not related to each other, a component of lifestyle The only need to confirm and social belonging, being cautious to explain their QOL.