بررسي رابطه راهبردهاي فراشناختي با يادگيري خود راهبر در بين دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي قم

The relationship between metacognitive strategies with self-directed learning among students of Qom University of Medical Sciences

زمينه و اهداف: با توجه به تحولات روزافزون دانش در دنياي دانش‌مدار كنوني، نياز به يادگيري خود راهبر و راهبردهاي فراشناختي در دانشجويان علوم پزشكي، امري ضروري مي‌باشد. مطالعه حاضر با هدف بررسي رابطه راهبردهاي فراشناختي با يادگيري خود راهبر در بين دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي قم انجام شد. روش بررسي: اين پژوهش به روش توصيفي همبستگي در سال 1394 انجام شد. نمونه‌اي با حجم303 نفر از دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي قم به روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي نسبتي بر حسب جنسيت انتخاب شدند. داده‌ها از طريق پرسشنامه حالت فراشناختي اونيل و عابدي و پرسشنامه يادگيري خود راهبر فيشر و همكاران جمع‌آوري شد. سپس اطلاعات با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون، آزمون t مستقل و رگرسيون چندگانه مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. يافته‌ها: نتايج ضريب همبستگي پيرسون نشان داد كه بين راهبردهاي فراشناختي با كل مقياس يادگيري خود راهبر و زيرمقياس‌هاي آن رابطه مثبت و معناداري وجود داشت (0/01>P). نتايج آزمون t مستقل نيز نشان داد كه بين دانشجويان دختر و پسر در يادگيري خود راهبر كل (0/04=P) و دو بعد مهارت خودكنترلي (0/02=P) و رغبت به يادگيري (0/01=P) تفاوت معناداري وجود داشت. اما تفاوت ميانگين مهارت خود مديريتي به لحاظ آماري معنادار نبود (0/586=P). همچنين بين راهبردهاي فراشناختي دانشجويان دختر با پسر تفاوت معناداري وجود نداشت (0/388=P). درنهايت، نتايج تحليل رگرسيون نشان داد كه رغبت به يادگيري و مهارت خودكنترلي به شكل مثبت و معناداري پيش‌بيني كننده راهبردهاي فراشناختي هستند. نتيجه‌گيري: با توجه به نتايج پژوهش، متصديان دانشگاه علوم پزشكي و اساتيد بايد در جهت بهبود و ارتقاي اين مهارت‌ها به دانشجويان بكوشند تا از اين طريق آنان را به يادگيرندگان انديشه‌ورز، مستقل، خودارزشياب، فعال و مادام‌العمر مبدل سازند.

Background and Aims: Due to the increasing development of knowledge in today’s knowledge-based world, the need for self-directed learning and Meta cognitive strategies is a necessity in medical students. The aim of the present research is to investigate the relationship between Meta cognitive strategies with self-directed learning among students in Qom University of Medical Sciences in 2015. Methods: In this descriptive- correlation study, 303 students were selected from Qom University of Medical Sciences through stratified random sampling method with considering gender. Data were collected through two questionnaires on Meta cognitive inventory of­ O’neill, and Abedi and self-directed learning questionnaire of Fisher’s. Data were analyzed using descriptive statistics methods, Pearson correlation, independent t-test and multiple regression. Results: The results of Pearson correlation test showed that there was significant positive relationship between Meta cognitive strategies with total of self-directed learning scale and the components named. According to independent t-test results, there was significant difference between female and male students’ in total of self-directed learning scores (p =0/04) and two components self-control (p=0/02) and desire to learning (P=0/01). But there was no significant difference in self-management (P=0/586). Also there was no significant difference female and male students’ in Meta cognitive strategies (P=0/388). Finally, the results of regression analysis showed that the willingness to learn and self-control skills are positively and significantly predicted metacognitive strategies. Conclusions: According to the results, Practitioners University of Medical Sciences and Professors must try improvement and promotion these skills to student in order to turn them into Thinker, Independent, self-assessment and Lifelong learners.