ارزشيابي تدريس كيفي بر اساس مدل هنارد و روسور از ديدگاه دانشجويان دوره دكتري

Evaluation of Teaching quality based on Hénard & Roseveare model from the PhD students perspective

زمينه و اهداف: اين پژوهش به بررسي وضعيت فعلي و وضعيت مطلوب تدريس كيفي در آموزش عالي از ديدگاه دانشجويان دكتري تخصصي بر اساس خط‌مشي‌هاي 7 گانه مي‌پردازد. روش بررسي: روش پژوهش پيمايشي بود. جامعه پژوهش شامل كليه دانشجويان مقطع دكتري تخصصي دانشگاه بوعلي سينا (854 نفر) در سال تحصيلي 1395-1394 بوده و با روش نمونه‌گيري طبقه‌بندي نسبتي تصادفي و با استفاده از جدول تعين حجم نمونه كرجسي و مورگان 269 به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه تدريس كيفي Hénard & Roseveare بود. روايي ابزار با استفاده از روايي محتوي توسط صاحب‌نظران مورد تائيد قرار گرفت و پايايي آن با استفاده از آزمون آلفاي كرونباخ 0/92 محاسبه گرديد. جهت تجزيه‌وتحليل داده‌ها از شاخص‌هاي آمار توصيفي شامل فراواني، درصد، ميانگين و انحراف معيار و آزمون آماري t همبسته، تحليل واريانس يك‌طرفه و آزمون فريدمن استفاده شد. يافته‌ها: بين وضعيت موجود (ميانگين 1/929) و وضعيت مطلوب (ميانگين 4/176) تدريس كيفي تفاوت معناداري وجود دارد؛ بين خط‌مشي‌هاي 7 گانه تدريس كيفي نيز هم در وضع موجود و هم در وضع مطلوب تفاوت معناداري وجود دارد؛ بين نظرات دانشجويان دختر و پسر درباره وضع موجود و وضع مطلوب تدريس كيفي تفاوت معناداري وجود ندارد و درنهايت بين ديدگاه دانشجويان دانشكده‌هاي مختلف درباره وضعيت موجود و مطلوب تدريس كيفي بر اساس خط‌مشي‌هاي موردبررسي نيز تفاوت معناداري وجود ندارد. نتيجه‌گيري: بين وضع موجود و مطلوب تدريس كيفي تفاوت وجود داشته و براي از ميان بردن اين فاصله بايد در نظام‌هاي آموزش دانشگاهي، توجه به تدريس كيفي، تدوين شاخص‌ها و ارزشيابي مستمر اين شاخص‌ها بايد به‌عنوان مأموريت اصلي مؤسسات آموزشي، قلمداد شود.

Background and Aims: The purpose of this study was to evaluate the current and desired state of teaching quality in higher education from the PhD students perspective. Methods: Research method was survey. The study population consisted of all Ph.D students of BuAli Sina University in the 2014-2015 school years (854people) and by the incidence ratio stratified sampling method and by using Morgan determined table, 269 were selected as sample. The Hénard & Roseveare quality teaching questionnaire(2012) was used. Tools Validity using content validity was confirmed by experts and its reliability by using Cronbach's alpha test was calculated 92/0. For data analysis, descriptive statistics including frequency, percentage, mean, standard deviation and paired t-test, ANOVA and Friedman test was used. Results: there is a significant difference between current status (mean 1.929) and desired state (mean 4.176) in the quality teaching, there is also a significant difference between 7 policies in both the present situation and the desired situation of quality teaching; there is no significant difference Between male and female students' views about the current and desired situation of quality teaching and Finally there is no significant difference the students view from various faculties about the current and desired situation of quality teaching based on our policies were studied. Conclusions: There is a difference between the existing and desired quality teaching and academic education systems and to eliminate this gap must Emphasis on quality teaching and development of measures for its realization as well as the continuing evolution of these indicators should be the core mission of educational institutions, be considered.