مقايسه سبك‌هاي هويت، خود نظارتي و ترس از موفقيت در دانشجويان مضطرب و عادي دانشگاه علوم پزشكي

Comparison of the Identity style, Self-monitoring and Fear of Success in Normal and Anxiety Medical Sciences University students

زمينه و اهداف: هدف پژوهش حاضر مقايسه سبك‌هاي هويت، خود نظارتي و ترس از موفقيت در بين دانشجويان مضطرب و عادي دانشگاه علوم پزشكي اردبيل بود. روش بررسي: روش پژوهش توصيفي از نوع علي-مقايسه‌اي بود. جامعه آماري پژوهش را كليه دانشجويان دانشگاه علوم پزشكي شهر اردبيل در سال تحصيلي 1395-1394 تشكيل مي‌دادند كه از ميان آن‌ها با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس 90 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب شدند. همچنين به‌منظور تعيين دانشجويان مضطرب بعد از اجراي پرسشنامه اضطراب نجاريان، عطاري و مكوندي از بين آزمودني‌ها، دانشجوياني كه نمره بالا در آزمون اضطراب گرفته بودند به‌عنوان گروه اضطرابي انتخاب و با همان تعداد دانشجوياني كه در آزمون اضطراب نمره پائيني گرفته بودند به‌عنوان دانشجويان عادي (90 نفر كه تعداد 45 دانشجوي مضطرب و 45 دانشجوي عادي) انتخاب و مورد آزمون قرار گرفتند و به پرسشنامه‌هاي سبك‌هاي هويت وايت، پرسشنامه خود نظارتي گراو و پرسشنامه ترس از موفقيت فوق پاسخ دادند. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از تحليل واريانس چندمتغيري استفاده شد. يافته‌ها: يافته‌ها نشان داد كه ميزان اضطراب در بين دانشجوياني كه داراي سبك‌هاي هويتي هنجاري و اطلاعاتي بودند، پائين و در بين دانشجوياني كه داراي سبك هويت سردرگم بودند، بالاست. همچنين نتايج بيانگر آن بود كه دانشجوياني كه داراي خود نظارتي بودند اضطراب كمتر و دانشجوياني كه داراي ترس از موفقيت بودند، اضطراب بالاتري را گزارش دادند. نتيجه‌گيري: برپايه يافته هاي بدست آمده مي‌توان نتيجه گرفت، دانشجوياني كه داراي سبك‌هاي هويت هنجاري و اطلاعاتي و خود نظارتي بالايي بودند، اضطراب كمتر و دانشجوياني كه داراي سبك هويت سردرگم و ترس از موفقيت بالايي بودند، اضطراب بيشتري داشتند.

Background and Aims: The aim of this study was to comparison of the identity styles, self-monitoring and fear of success among normal and anxiety medical sciences university students. Methods: The method of this study is causal-comparative. The population of this study included all students in Ardabil University of Medical Sciences in the academic 2014-15 year; from this population 90 students were selected as sample by using available sampling method. Also for determination of anxious students after the administration of anxiety questionnaire, students who have high score in anxiety test, were selected as anxiety group and with the same number of students who have low score in anxiety test were taken as normal students group (45 anxiety students, 45 normal students) were selected and tested and responded to the White Identity Styles Questionnaire, Grow Self-monitoring Questionnaire and Foss Fear of Success Questionnaire. Data analysis was achieved through the variance statistical test. Results: result showed that there were lower level of anxiety among students who have normative and informative identity styles and was high among students who have confused identity style. Also results showed that students who were self-regulatory had less anxious and students who have a fear of success, reported more anxious. Conclusions: Therefore, it can be concluded that the students who have normative and informative identity styles and high self-monitoring were less anxious and students who have confused style and fear of success were more anxiety.