مقايسه ي وضع موجود و مطلوب مشاركت معلمان با تجربه و كم تجربه در فرايند برنامه ريزي درسي

The Comparison of the Present and Ideal Status of Experienced and Inexperienced Teachers’ Participation in the Process of Curriculum Development

اين پژوهش با هدف مقايسه ي وضع موجود و مطلوب مشاركت معلمان با تجربه و كم تجربه در فرايند برنامه ريزي درسي (طراحي، اجرا، ارزشيابي) صورت گرفته است. روش تحقيق از نوع توصيفي- پيمايشي بود. جامعه ي آماري، شامل همه ي معلمان با سابقه ي كاري بالاتر از 15 سال به تعداد 3899 نفر و سابقه ي كاري كمتر از 5 سال به تعداد 259 نفر در دوره هاي مختلف تحصيلي شهر رشت بوده است كه به استناد جدول مورگان و به روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي تعداد 351 نفر معلمان با تجربه (بالاي 15 سال) و تعداد 139 نفر معلمان كم تجربه (كمتر از 5 سال) انتخاب شدند. ابزار پژوهش حاضر، پرسشنامه ي محقق ساخته بود كه پس از تأييد روايي محتوايي، براي محاسبه ي پايايي آن از روش آلفاي كرونباخ استفاده شد. يافته هاي حاصل از اجراي آزمون تحليل واريانس يكراهه نشان داد كه بين ميانگين نمره هاي وضع موجود و مطلوب مشاركت معلمان با تجربه و كم تجربه در فرايندهاي طراحي، اجرا و ارزشيابي برنامه ريزي درسي تفاوت معني داري وجود دارد. و همچنين ميانگين نمره ي وضع مطلوب مشاركت معلمان با تجربه و كم تجربه در اين فرايندها در مقايسه با وضع موجود بالاتر مي باشد.

The main purpose of this study was to compare the present and the ideal status of teachers’ participation in the process of curriculum development (planning, implementation and evaluation) among Rasht experienced and inexperienced teachers. As for the population of the study, all Rasht teachers including 3899 experienced teachers (above 15 years) and 259 inexperienced ones (below 5 years) in different levels of education considering two educational districts were included. Based on stratified random sampling and based to Morgan’s table, 351 experienced teachers with more than 15 years of experience as well as 139 inexperienced teachers with less than 5 years of experience were selected. The coefficient (Cronbach Alpha) was used to calculate the reliability. By applying a researcher-made questionnaire, the validity of content was obtained using the Delphi method. The findings from the One-Way ANOVA showed that there was a significant relationship between the means of the experienced and the inexperienced teachers’ marks in the process of curriculum development (planning, implementation and evaluation) between present and ideal conditions of teachers’ participation at the level. Moreover, the means of the experienced and inexperienced teachers’ marks in this process of participation, in comparison to the ideal condition of participation, was higher than the present status of participation.