نقش بهزيستي اجتماعي و فرسودگي تحصيلي در پيش‌بيني اشتياق تحصيلي دانشجويان

The Role of Social Well-Being and Academic Burnout in Predicting Students' Academic Eagerness

مقدمه: پژوهش حاضر باهدف بررسي نقش بهزيستي اجتماعي و فرسودگي تحصيلي در پيش‌بيني اشتياق تحصيلي دانشجويان دانشگاه فرهنگيان شهر تبريز انجام گرفت. روش كار: روش پژوهش حاضر ازنظر هدف كاربردي و ازلحاظ ماهيتي توصيفي و از نوع همبستگي مي‌باشد. جامعه آماري پژوهش حاضر شامل كليه دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگيان تبريز به تعداد 800 نفر دانشجو مي‌باشد. نمونه آماري طبق جدول كرجسي و مورگان 260 نفر (130 پسر و 130 دختر) تعيين‌شده كه به شيوه نمونه‌گيري تصادفي – طبقه‌اي انتخاب شدند. گردآوري داده‌ها از طريق پرسشنامه‌اي انجام‌گرفت سپس براي تحليل داده‌ها از آزمون‌هاي همبستگي پيرسون و تجزيه‌وتحليل رگرسيون با نرم‌افزار آماري SPSS16 استفاده‌شد. يافته‌ها: يافته‌ها نشان دادند كه بين اشتياق تحصيلي دانشجو معلمان با بهزيستي اجتماعي و مؤلفه‌هاي آن رابطه مثبت و معناداري (0/55 = r، 0/001 > P) و با فرسودگي شغلي و مؤلفه‌هاي آن رابطه منفي و معناداري (0/46- = r، 0/00 > P) وجود دارد. همچنين نتايج نشان داد بهزيستي اجتماعي و مؤلفه‌هاي آن يعني مؤلفه همبستگي اجتماعي، مؤلفه مشاركت اجتماعي، مؤلفه شكوفايي اجتماعي و مؤلفه پذيرش اجتماعي به‌طور مثبت با مقدار (0/52 = 2R، 40/48 = F) و فرسودگي تحصيلي و مؤلفه‌هاي آن يعني مؤلفه‌هاي خستگي تحصيلي، مؤلفه بي‌علاقگي تحصيلي و مؤلفه ناكارآمدي تحصيلي بطور منفي با مقدار (0/56 = 2R , 80/78 = F) بر روي اشتياق تحصيلي دانشجو معلمان تأثير دارند. نتيجه‌گيري: نتايج پژوهش نشان داد كه بهزيستي اجتماعي و مؤلفه‌هاي آن بطور مثبت پيش بيني كننده قابل اطميناني براي اشتياق تحصيلي دانشجويان هستند. به‌علاوه فرسودگي تحصيلي و مؤلفه‌هاي آن به‌طور منفي و معناداري قدرت پيش‌بيني اشتياق تحصيلي دانشجو معلمان رادارند.

Introduction: The study was carried out with the purpose of investigating the role of social well-being and academic burnout in predicting students' academic eagerness at Farhangian University of Tabriz. Methods: The method of research is applied in terms of applied and descriptive nature and correlation type. The statistical population of the present study includes all students of Tabriz University of Medical Sciences in 800 students. Statistical sample According to Morgan table, 260 (130 boys and 130 girls) were selected by stratified random sampling. Data were gathered through a questionnaire. Data were analyzed by Pearson correlation and regression analysis using SPSS16. Results: The findings showed that there was a positive and significant relationship between the students' eagerness with social well-being and its components (r = 0.55, P < 0.001), and with job burnout and its components, there was a negative and significant relationship (r = 0.46) -, P < 0.00). The results also showed that social well-being and its components, namely, the component of social solidarity, the component of social participation, the component of social flourishing and the component of social acceptance positively with the amount of (R2 = 0.52, F = 40.48), and academic burnout and its components The components of academic fatigue, the degree of academic unawareness and the educational inefficiency component have a negative effect on the academic enthusiasm of student teachers by the amount of (R2 = 0.56, F = 80.78). Conclusions: The results of this research showed that social well-being and its components are positively reliable predictors of student's academic eagerness. In addition, academic burnout and its components negatively and significantly predict the student's academic enthusiasm.