مقايسه اثربخشي آموزش راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي و حل مساله بر پيشرفت تحصيلي و مسئوليت پذيري دانش آموزان اهمالكار

مطالعه حاضر با هدف بررسي مقايسه اثربخشي آموزش راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي و حل مساله بر پيشرفت تحصيلي و مسوليت پذيري دانش آموزان اهمالكار انجام شد. اين پژوهش از نوع پژوهش كاربردي و از نوع نيمه آزمايشي با گروه پيش آزمون پس آزمون بود كه بر روي 60 نفر از دانش آموزان دختر اهمالكار شناسايي شده دوره اول متوسطه كه بطور مساوي در دو گروه مستقل واقع شدند و يك گروه تحت آموزش مهارتهاي يادگيري خود تنظيمي قرار گرفتند و گروه ديگر تحت آموزش مهارت حل مساله قرار گرفتند. روش نمونه گيري از نوع تصادفي ساده بود. جهت تشخيص نشانه هاي اهمالكاري از پرسشنامه اهمالكاري تحصيلي سولومون و راث بلوم، پرسشنامه مسئوليت پذيري محقق ساخته استفاده شد. از آزمون t وابسته و همچنين تحليل كواريانس جهت تجزيه و تحليل اطلاعات استفاده شد. نتايج تحقيق بيان كننده ان است كه تفاوت معني داري بين دو گروه در ميزان مسئوليت پذيري دانش آموزان، پس از آموزش راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي و حل مسئله مشاهده نشد. اما بين اثر بخشي آموزش راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي و حل مسئله بر پيشرفت تحصيلي دانش آموزان اهمالكار تفاوت وجود دارد. با توجه به يافته هاي پژوهش حاضر به نظر مي رسد آموزش راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي و مهارت حل مساله ميزان پيشرفت تحصيلي و مسوليت پذيري دانش آموزان اهمالكار را افزايش مي دهند اما آموزش راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي در مقايسه با حل مساله پيشرفت تحصيلي دانش آموزان را بيشتر بهبود مي دهد.