مدل ادراك و نگرش معلمان نسبت به توسعه حرفه اي در مراكز تربيت معلم: مطالعه تركيبي

Investigate Teachers' Perceptions and Attitudes towards Various Aspects of Professional Development Were Provided in Teacher Training College

هدف پژوهش حاضر، بررسي ادراك و نگرش معلمان نسبت به ابعاد متنوع توسعه حرفه اي ارائه شده در مراكز تربيت معلم بود. اين پژوهش بر مبناي رويكرد تركيبي اكتشافي با مشاركت 368 نفر از معلمان دوره ابتدايي و راهنمايي كه به صورت ضمن خدمت مشغول گذاراندن دوره توسعه حرفه اي در مراكز تربيت معلم هستند و 11 نفر از مدرسان اين مراكز در شش مركز تربيت معلم انجام شد. هدف مرحله كيفي كاوش مقوله هاي مرتبط با توسعه حرفه اي و فراهم نمودن مبناي براي طراحي پرسشنامه و مدل مفهومي براي استفاده در مرحله كمي بود. تجزيه و تحليل مدل معادلات ساختاري در مرحله كمي يك مدل ده عاملي فراهم نمود كه روابط بين عوامل متمايز توسعه حرفه اي معلمان در مراكز تربيت معلم را نشان مي دهد. يافته هاي پژوهش، مدلي اكتشافي براي توصيف روابط بين انگيزه ها و مشاركت معلمان در توسعه حرفه اي، راهبردهاي توسعه حرفه اي، ابعاد زمينه اي و محيطي مراكز تربيت معلم و نتايج مثبت و منفي حاصل از آن ارائه مي دهد.

The purpose of this study was to investigate teachers' perceptions and attitudes towards various aspects of professional development were provided in teacher training college. This study used a exploratory mixed methods approach involving 368 elementary and middle school teachers that engaged on the job professional development courses in teacher training college and 11 their educators from six teacher training college. The main purpose of the qualitative phase was to develop a background for a questionnaire and provisional model to be used in the quantitative phase. Structural equation modeling analysis during the quantitative phase provided a ten-factor model that shows the relationships of different factors regarding professional development in teacher training college. The result of study provided exploratory model to describe the relationship between teachers' motivation and participation in professional development, professional development strategy, context and environmental aspect of teacher training college, and positive and negative outputs of it.