تاثير دوزبانگي بر يادگيري زبان سوم؛ مطالعه ميداني بر روي فارسي آموزان چيني تكزبانه و دوزبانه

The Effect of Bilingualism on the Third Language Learning: A Case Study of the Monolingual and Bilingual Chinese Persian Learners

در سال هاي اخير، مطالعات گستردهاي در خصوص تاثير دوزبانگي، در معاني متفاوت آن، بر يادگيري زبان سوم صورت پذيرفته كه نتايج متفاوتي از آنها حاصل شده است. پارهاي از اين پژوهش ها به تاثير مثبت دوزبانگي بر يادگيري زبان سوم اذعان داشته اند و تعدادي ديگر، اين تاثير را منفي قلمداد نموده اند. در همين راستا، در پژوهش حاضر نيز به بررسي تاثير دوزبانگي مصنوعي (يادگيري زبان خارجي و از طريق آموزش) بر يادگيري زبان سوم پرداخته شده است. آزمودني هاي پژوهش را تعداد 24 تن از فارسي آموزان چيني تشكيل مي دادند كه در مركز آموزش زبان فارسي دانشگاه بين المللي امام خميني (ره) به يادگيري زبان فارسي در دوره عمومي اشتغال داشتند و در قالب دو گروه دسته بندي شدند. گروه اول شامل 12 نفر از زبان آموزاني بود كه علاوه بر زبان مادري خود، در سطوح مختلف با زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي آشنايي داشتند، و گروه دوم شامل 12 نفر از زبان آموزاني مي شد كه تنها، زبان مادري خود را مي دانستند، و معيار پيشرفت تحصيلي اين فارسي آموزان، نمرات پاياني آنان در هر چهار مهارت بود. نتايجي كه از اين پژوهش حاصل گرديد، گوياي اين نكته بود كه دوزبانگي آزمودني ها (آشنايي آنان با زبان انگليسي به عنوان زبان خارجي) بر سطح پيشرفت تحصيلي آنان در زبان سوم (فارسي) تاثير مثبتي داشته است. همچنين، هر اندازه سطح زباني زبان خارجي آزمودني ها (انگليسي) بالاتر باشد، ميزان يادگيري زبان سوم آنان افزايش پيدا مي كند. بنابراين، مي توان اظهار نمود كه ميزان آشنايي آنان با زبان دوم نيز، بر ميزان يادگيري زبان سوم آنان تاثير گذار است.

In recent years, extensive studies have been conducted in the field of the effect of bilingualism in different aspects on third language learning, which has been proven to be positive and sometime negative in various studies. The present research aimed to examine the effect of artificial bilingualism (learning foreign/ second language through schooling) on the third. The participants included 24 Chinese Persian learners in the Persian Language Center at IKIU. The learners were classified based on their domination on English. So, there existed two groups, the first knew English as a foreign language in different levels while the second only knew Chinese as their mother tongue. Each group included 12 applicants. The data were gathered based on their final scores in four skills of reading, writing, speaking and listening. Then the data were analyzed. Results showed that there was positive significant relationship between bilingualism and the level of achievement in Persian learning. In addition, findings represented that the higher the level of bilingualism is in learners, the progress in Persian learning would be more observable. Therefore, it can be concluded that there is a significant relationship between the domination on bilingualism and third language learning.