ساخت ، اعتباريابي و رواسازي پرسشنامه يادگيري صلاحيت هاي فناورانه دانشجو معلمان

Construction and Validation of the Questionnaire of Technology learning Competencies of Student-teachers

مقاله حاضر با هدف، ساخت، اعتباريابي و رواسازي پرسشنامه يادگيري صلاحيت هاي فناورانه دانشجو معلمان دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي تهران انجام شده است. به منظور رسيدن به اين هدف، پرسشنامه اي بر اساس مرور نظام مند مباني نظري در زمينه يادگيري صلاحيت هاي فناورانه تهيه شد. با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي، نمونه اي 60 نفري از دانشجو معلمان دانشگاه تربيت دبير شهيد رجايي انتخاب و ابزار پژوهش كه شامل پرسشنامه صلاحيت هاي فناورانه با 49 سئوال بود، اجرا شد. روش هاي به كار رفته براي تحليل گويه ها ( ضريب تميز و روش لوپ)، و براي رواسازي از روايي، صوري، محتوي و سازه (تحليل عاملي) و براي اعتبار ( محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ براي كل پرسشنامه و عامل ها) استفاده شد. در نتايج تحليل عاملي، سه عامل شناسايي شد كه عبارتند از: سواد فناوري، تعميق دانش و خلق دانش. اعتبار اين پرسشنامه با استفاده از آلفاي كرونباخ 0/98 به دست آمد. با در نظر گرفتن نتايج اين پژوهش مي توان گفت كه اين پرسشنامه از اعتبار و روايي مناسبي برخوردار بوده و عوامل به دست آمده از تحليل عاملي مي تواند يادگيري صلاحيت هاي فناورانه دانشجو معلمان را اندازه گيري كند.

The present paper has intended to construct, validate and estimate the reliability of the questionnaire of Technology competencies of student-teachers at Shahid Rajaee teacher training university in Tehran. To do so a questionnaire was developed after a systematic review of literature on theories of technology competencies. Through a random cluster sampling a sample of 60 student teachers of Shahid Rajaee teacher training university was selected and the questionnaire was administered. The instrument included 49 items. Item analysis such as item discrimination and loop, construct validation (factor analysis) and reliability analysis (Cronbach Alpha) were utilized. In Factor analysis, three factors were identified as technology knowledge, knowledge consolidation and knowledge production. The reliability of the questionnaire turned out to be .98.The results indicate that the instrument is both reliable and valid and can be readily used to assess student- teachers’ technology competencies. KeyWords: Learning, Tchnology competencies, Reliability, Validity