تاثير فرآيند مديريت دانش بر سواد يادگيري مادام العمر دبيران زبان دوره دوم متوسطه

The effect of knowledge management process on lifelong learning literacy of foreign language teachers in secondary schools

تغييرات سريع، ضرورت كسب دانش هاي جديد و تخصصي را موجب شده است؛ از اين رو سواد يادگيري مادام العمر و ارتقاء آن به عنوان يك توانمندي ضروري پيش روي كاركنان قرار گرفته است. هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير فرآيند مديريت دانش بر سواد يادگيري مادام العمر دبيران دوره دوم متوسطه شهر بيرجند است. روش پژوهش نيمه آزمايشي از نوع پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل است. نمونه آماري شامل 40 نفر دبير زبان انگليسي دوره دوم متوسطه شهر بيرجند بوده كه به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. گروه آزمايش به دريافت آموزش هاي لازم، طي فرايند مديريت دانش طبق الگوي جاشپارا (2004) پرداختند و گروه كنترل هيچ گونه آموزشي دريافت نكرده و فعاليتي در جهت مديريت دانش نداشتند. و پرسشنامه سواد يادگيري مادام العمر لي و تساي (2007) به عنوان ابزار استفاده شد. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از روش تحليل كوواريانس انجام شد. نتايج نشان داد كه فرايند مديريت دانش بر سواد يادگيري مادام العمر دبيران تاثير معناداري داشت. همچنين فرايند مديريت دانش بر مولفه هاي سواد يادگيري مادام العمر (ورودي، فرايندي و خروجي) دبيران تاثير معناداري داشت. بر اين اساس توصيه مي شود از فرايند مديريت دانش در توسعه سواد يادگيري مادام العمر دبيران بهره گرفته شود.

Acquiring new and specialized knowledge is a necessity because of rapid changes, therefore lifelong learning literacy and its promotion are considered as an essential capability for employees. The aim of this study was to investigate the effect of knowledge management process on lifelong learning literacy of secondary school teachers in Birjand city. This is a quasi- experimental study which used pretest-posttest control-group design. The sample group included 40 English teachers of secondary school in Birjand City, were selected by convenience sampling method. Experimental group receiving needed instruction, applied knowledge management according Jashpara (2004) model and the control group have not the activity. Lee and Tasay's Lifelong Learning Literacy Questionnaire, (2007) was used as a tool and the data was analyzed using covariance analysis method. According to the results, knowledge management process had a significant effect on lifelong learning literacy among teachers. Also, knowledge management process had a significant impact on the components of lifelong learning literacy (input, process and output). It is recommended to use knowledge management process in order to develop teachers’ lifelong learning literacy.