تاثير آموزش هوش موفق بر تفكر انتقادي و تحمل ابهام دانشجويان

The impact of successful intelligence on students' critical thinking and tolerance of ambiguity

مقدمه: هوش موفق تركيبي از توانايي‌هاي تحليلي، خلاق و عملي است كه به افراد براي سازگاري، انتخاب و تغيير محيط به منظور رسيدن به اهداف خود در زندگي، با توجه به بافت فرهنگي–اجتماعي كمك مي‌كند. هدف پژوهش حاضر، تعيين اثربخشي آموزش هوش موفق بر تفكر انتقادي و تحمل ابهام دانشجو معلمان پسر دانشگاه فرهنگيان، مركز آموزش عالي امام جعفر صادق (ع) بهبهان است. روش‌كار: در اين پژوهش توصيفي با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي ساده تعداد 50 دانشجو انتخاب و به صورت تصادفي ساده به دو گروه 25 نفري به ‌عنوان گروه آزمون و شاهد تقسيم شدند و گروه آزمون در قالب يك كلاس درسي، مورد آموزش بسته آموزشي هوش موفق قرار گرفت. هر دو گروه در پيش‌آزمون و پس‌آزمون با پرسش‌نامه‌هاي تفكر انتقادي واتسون-گلاسر و تحمل ابهام مك لين مورد سنجش قرار گرفتند. در تحليل داده‌ها از روش تحليل كوواريانس چند متغيري استفاده شد. يافته‌ها: آموزش مولفه‌هاي هوش موفق توانسته است تفكر انتقادي و تحمل ابهام را در دانشجويان افزايش دهد. دو خرده‌مقياس شناسايي مفروضات و تعبير و تفسير، از متغير تفكر انتقادي، تحت تاثير آموزش هوش موفق بهبود يافتند. نتيجه‌گيري: آموزش مولفه‌هاي هوش موفق و تدريس بر اساس اين رويكرد در دانشگاه‌هاي كشور، روند جديدي را در زمينه آموزش و يادگيري دانشجويان ارايه مي‌دهد و هم‌چنين مي‌تواند نوع نگاه تازه‌اي نسبت به مسايل پيرامون را براي دانشجويان باز گذارد.

Introduction: Successful intelligence is the combination of analytical, creative and practical capabilities. This helps individuals to adapt, select and change the environment, in order to achieve their goals in life, regarding to the sociocultural context. The aim of this study was to determine the effectiveness of successful intelligence on university student, Imam Ja'far Sadeqh in Behbahan city. Materials and Methods: In this descriptive study, using simple random sampling method, 50 students were selected and randomly divided into two groups of 25 patients. They were divided into experimental group and control group. Experimental group were taught by successful intelligence package. Both were measured by Watson-Glaser Critical Thinking and tolerance of ambiguity McLean questionnaires in pre-test and post-test. Multivariate analysis of covariance was used to analyze the data. Results: Results showed that teaching components of successful intelligence has been able to increase students' critical thinking and tolerance of ambiguity. Conclusion: Teaching successful intelligence components and teaching based on this approach in the universities of the country, gives new trends in teaching students and students' learning. It also can open new look in issues around.