بررسي تحول مخاطب در ادبيات پايداري كودك و نوجوان (بر اساس نظريه خواننده نهفته از ايدن چمبرز)

The study of change of audience in children and young-adult resistance literature (based on Aiden Chambers’ theory of Implied Reader)

از ديرباز، بسياري از مفاهيم و پيام ها در قالب ادبيات -قصه ها و شعرها- منتقل شده است. براي انتقال مفاهيم، پيش از هر چيز به برقراري ارتباط نياز است. نظريه خواننده نهفته بر اساس همين نگرش شكل گرفته است كه براي برقراي ارتباط و انتقال پيام، دو فرد لازم است. بنابراين نويسنده نيز براي انتقال معنايي كه مي خواهد با مخاطب در ميان بگذارد، مي بايد با خواننده اش روابطي ايجاد كند. ايدن چمبرز (Aidan Chambers، نويسنده و نظريه پرداز بريتانيايي حوزه ادبيات كودك و نوجوان، متولد1934) بر اين باور است كه با بررسي برخي عناصر در داستان مي توان به كشف چگونگي رابطه ميان نويسنده و مخاطب و همين طور درك معناهاي مورد نظر مولف و حتي كيستي اين خواننده نهفته نائل شد. از سوي ديگر، ادبيات پايداري نيز با آموزه هايي از جنس استقامت، ايثار، گذشت، اميد، نويد رستگاري، پيروزي نهايي حق بر باطل و… در پي برقراري ارتباط با كودكان است. از همين رو، اين پژوهش بر آن است تا بر پايه نظريه چمبرز، مخاطبان ادبيات پايداري را در دو دهه متفاوت 60 و 90 خورشيدي، شناسايي و مقايسه كند و همچنين شيوه هايي كه نويسندگان براي برقراري با خوانندگان خود در اين دو دهه متفاوت، به كار برده اند، بررسي شود. بدين منظور دو نمونه داستان از ادب پايداري كه كانون پرورش فكري كودكان و نوجوانان دردهه 60 و 90 براي كودكان و نوجوانان منتشر كرده است، انتخاب و بررسي شده است.

Most of the concepts and messages have been conveyed through literature, stories and poems, for long. It is necessary to communicate in order to convey the concepts. The theory of Implied Reader is based on this point of view which there is two persons needed in order to communicate and convey the concept. Therefore, the writer must communicate with their reader in order to convey the concept they want. Aiden Chambers a British author and theorist of children’s and young-adult literature born in 1934, believes that by studying some of the elements in a story, it is possible to discover the relation between the writer and the reader as well as the concepts considered to be conveyed by the author. On the other hand, resistance literature tries to communicate with children through teaching resistance, devotion, forgiveness, hope, salvation, the victory of good over bad, etc. Therefore, the current study tries to recognize and compare the readers of resistance literature in the 60s and 90s based on Chambers’ theory and also studies the methods that writers employ to communicate with their readers in the both decades. Consequently, two stories in resistance literature published by Institute for the Intellectual development of Children and Young-Adults (Kanoon) have been chosen and studied.