مقايسۀ ميزان يادگيري و يادسپاري زبان انگليسي دانش آموزان متوسطه در رويكردهاي مبتني بر سنجش اصيل و سنتي

پژوهش حاضر ميزان يادگيري و يادسپاري زبان انگليسي دانش آموزان متوسطه در رويكردهاي مبتني بر سنجش اصيل و سنتي را مورد بررسي قرار داد .روش پژوهش شبه آزمايشي و نمونۀ پژوهش 60 نفر از دانش آموزان پسر سال اول دبيرستان در ناحيۀ 2 شهرستان ساري (90- 89 ) است كه به صورت تصادفي - ساده انتخاب و به دو گروه آزمايش و كنترل تقسيم شدند. ابزارهاي اندازه گيري مورد استفاده در اين پژوهش عبارت اند از: 1. پيش آزمون پيشرفت تحصيلي ، 2. آزمون پاياني (پيشرفت تحصيلي ) زبان انگليسي، 3. آزمون عملكردي درس زبان انگليسي، 4. پرسشنامۀ تجديد نظر شدة نگرش نسبت به امتحان (SAAS-R) پيش از اجراي رويكردهاي اصيل و سن تي دو گروه به وسيلۀ پيش آزمون محقق ساخته جهت حصول اطمينان از عدم تفاوت معنادار ميانگين هاي دو گروه مورد آزمون قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه: 1. ميزان يادگيري عملكردي دانشآموزان با روشهاي سنجش اصيل بيشتر از روشهاي سنتي است. 2. نمرات آزمون پاياني دو گروه تفاوت معناداري ندارند. 3. ميزان يادسپاري در روشهاي اصيل بيشتر از روش سنتي است. 4. نگرش نسبت به امتحان در گروه روشهاي اصيل مثبت تر از گروه روش سنتي است