ارتباط سرمايه فرهنگي با انگيزش پيشرفت و عملكرد تحصيلي دانشجويان دانشگاه تهران

Cultural capital associated with motivation and academic performance of students of Tehran University

هدف اين پژوهش بررسي ارتباط سرمايه فرهنگي با انگيزش پيشرفت و عملكرد تحصيلي دانشجويان است. روش پژوهش حاضر همبستگي بوده است. جامعه آماري شامل نفر از دانشجويان دانشكده هاي فني، علوم اجتماعي و روانشناسي و علوم تربيتي و در دورۀ كارشناسي مي باشد. حجم نمونه معادل 380 نفر است كه نمونه هاي تحقيق با روش تصادفي طبقه اي انتخاب شدند. داده هاي مورد نياز به وسيله دو پرسشنامه سرمايه فرهنگي محقق ساخته كه سه مقياس نهادينه يافته، تجسم يافته و عينيت يافته مي سنجد و پايايي آن از طريق ضريب آلفاي كرونباخ 83% محاسبه گرديد و پرسشنامه انگيزش پيشرفت هرمنس مي باشد. جهت تجزيه و تحليل داده ها از آمار استنباطي همبستگي پيرسون و آزمون T مستقل استفاده گرديد. نتايج نشان داد كه بين سرمايه فرهنگي نهادينه شده و عينيت يافته با انگيزش پيشرفت و عملكرد تحصيلي رابطه معناداري وجود ندارد. همچنين بين سرمايه تجسم يافته با عملكرد تحصيلي ارتباط معناداري وجود ندارد. همچنين بين دانشجويان مرد و زن با سرمايه فرهنگي(متجسم شده، عينيت يافته و نهادينه شده) ارتباط معناداري وجود دارد، و بين دانشجويان دانشكده هاي علوم تربيتي، علوم اجتماعي و فني با سرمايه فرهنگي(متجسم شده، عينيت يافته و نهادينه شده)و با انگيزش پيشرفت تفاوت وجود نداشته است. بين دانشجويان خوابگاهي و غير خوابگاهي با سرمايه فرهنگي( متجسم شده، عينيت يافته و نهادينه شده) تفاوت معناداري وجود دارد.

The aim of this study was to investigate the relationship between cultural capital with motivation and academic performance of students. The research is correlational. The population consisted of students of technical colleges, Social Sciences and Psychology and Educational Sciences and the Bachelor's degree. The sample size of 380 people who participated in this study were selected randomly. The data required by the questionnaire developed by the researchers that the three scale institutionalization of the cultural capital, embodied and objectified measure and reliability through Cronbach's alpha coefficient was calculated as 83% and is achievement motivation questionnaire. To analyze the data of statistics and independent T-test, Pearson correlation was used. Results indicated that institutionalized cultural capital and objectified no significant relationship with achievement motivation and academic performance. Also there is no significant relationship between capital embodied academic performance. As well as between male and female students with cultural capital (embodied, objectified and institutionalized) there is a significant relationship, and the students of the College of Humanities, Social Sciences and Technology of cultural capital (embodied, objectified and institutionalized) and There is no difference with motivation. Residential and non-residential students with cultural capital (embodied, objectified and institutionalized) there is a significant difference.