تاثير آموزش مفاهيم فرهنگي لادو بر توانايي نگارش پاراگراف توصيفي زبان انگليسي زبان آموزان ايراني

The Effect of Teaching Lado’s Concepts of Culture on Iranian EFL Learners’Descriptive Writing

پژوهش حاضر به بررسي اثر بخشي آموزش مفاهيم فرهنگي لادو بر توانايي نگارش پاراگراف توصيفي زبان انگليسي در زبان آموزان ايراني پرداخته است. پرسش اصلي كه پژوهش حاضر سعي در جستجوي پاسخ آن داشت اين بود كه آيا آموزش مفاهيم فرهنگي لادو قادر است توانايي نگارش پاراگراف توصيفي فراگيرندگان ايراني زبان انگليسي را در سطح دانشگاهي ارتقاء بخشد يا خير. به منظور يافتن پاسخ پرسش مذكور 60 ترجمه آموز سال دوم كارشناسي مترجمي زبان انگليسي دانشگاه آزاد اسلامي واحد تنكابن از طريق آزمون تعيين سطح آكسفورد (OPT) از ميان100 دانشجوي مترجمي زبان انگليسي به عنوان جامع آماري انتخاب و به صورت تصادفي به دو گروه آزمايشي و گواه جهت شركت در آزمايش تقسيم گرديدند. سپس پيش آزمون پاراگراف نويسي توصيفي زبان انگليسي از هر دو گروه به عمل آمد و به دنبال آن گروه آزمايشي در معرض 10 جلسه تمرين متغير مستقل شامل آموزش پاراگراف نويسي توصيفي به همراه آموزش مفاهيم فرهنگي لادو كه پنج مقوله: «نظام حمل ونقل»، «نظام آموزشي»، «ورزش»، «آداب و رسوم و جشن ها» و «رفتار هاي مذهبي» را در بر ميگرفت، قرار گرفت؛ در حاليكه گروه گواه از روش هاي موجود آموزش پاراگراف نويسي توصيفي زبان انگليسي در كلاس درس بدون آموزش مفاهيم فرهنگي مذكور بهره جست. پس از آن، از هر دو گروه پس آزمون نوشتار توصيفي به عمل آمد. داده هاي بدست آمده از طريق آزمون تي وتحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند و نتيجه گرفته شد كه توانايي پاراگراف نويسي توصيفي زبان آزمودني هاي گروه آزمايشي در اثر آموزش مفاهيم فرهنگي لادو ارتقاء يافته است.

The present study aimed to investigate the effect of teaching Lado’s concepts of culture on Iranian EFL learners’ description writing. The main question of this study attempted to answer was whether teaching Lado’s concepts of culture might enhance higher ability of description writing in Iranian learners of English at university level. To answer this question, 60 sophomore undergraduate translator trainees were selected via administrating the Oxford Placement (OPT). Then, they were divided into two groups of 30 and were randomly assigned to an experimental and a control group. A pretest of descriptive writing was administered to both groups, after that, the experimental group was taught five categories of Lado’s cultural concepts including transportation system, educational system, sport, customs and festivals, and ritual behaviors for 10 sessions while there was no treatment of the concepts to the control group. A posttest of descriptive writing was then administered to both groups and data were analyzed via calculating an independent sample t-test and ANCOVA coefficients. The results indicated that Iranian EFL learners in the experimental group received higher scores in description writing after being treated with 10 sessions of Lado’s concepts of culture.