بررسي وضعيت مولفه هاي كفايت اجتماعي در طراحي برنامه درسي پايه ششم ابتدايي از منظر معلمان

Study the Situation of Components of Social Competence in Curriculum Design of Sixth Grade, From the Perspective of Teachers

اين پژوهش با هدف بررسي وضعيت مولفه هاي كفايت اجتماعي در طراحي برنامه ي درسي پايه ي ششم ابتدايي، روش توصيفي _ پيمايشي را به منظور گردآوري اطلاعات مورد نياز، به كار گرفته است. جامعه ي آماري پژوهش حاضر، كليه معلمان پايه ي ششم ابتدايي شهرستان تاكستان به تعداد 50 نفر بوده اند كه با روش تمام شماري هر 50 معلم شاغل به تدريس در سال تحصيلي 93-92 به عنوان نمونه ي آماري مورد نظرسنجي قرار گرفتند. ابزار گردآوري داده ها پرسشنامه ي كفايت اجتماعي فلنر است كه متناسب با اهداف پژوهش بومي و مورد استفاده واقع گرديد. روايي محتوايي و روايي سازه ي ابزار اندازه گيري بر اساس قواعد تهيه پرسشنامه و نظر متخصصين مورد تاييد قرار گرفت و پايايي پرسشنامه با محاسبه ي ضريب آلفاي كرونباخ 84% به دست آمد. به منظور تجزيه و تحليل داده هاي پژوهش از شاخص هاي آمار توصيفي و آزمون تي تك نمونه اي استفاده گرديد. نتيجه ي پژوهش حاضر نشان داد ميزان توجه به بعد شناختي، انگيزشي و هيجاني كفايت اجتماعي در برنامه ي درسي پايه ي ششم به صورتي معني دار در سطح بالاتر از ميانگين قرار دارد و ميزان توجه به بعد رفتاري كفايت اجتماعي در برنامه ي درسي پايه ششم در سطح معني داري 1% پايين تر از ميانگين مي باشد.

The principal aim of the present study was review the situation of components of social competence in curriculum Design of sixth grade, from the perspective of teachers. The population and sample were the same and includes all 50 teachers of sixth grade elementary of Takestan city. Research tool was Social Competence Questionnaire of Felner with minor changes in asking method of questions. Face and content validity and reliability of the questionnaire in Cronbach's alpha method were verified. Research method was Descriptive - survey. The results showed that the Cognitive aspect of social competence in the sixth grade textbook is significantly at a lower level than average. The behavior aspect and thriller aspect and emotional aspect of social competence in the sixth grade textbook is non-significantly at a higher level than average.