اثربخشي آموزش مداخله ي شناختي- رفتاري در كاهش اضطراب امتحان نوجوانان

Effectiveness of cognitive- behavioral intervention trainig in decreasing the teenagers’s test anxiety

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش مداخله ي شناختي – رفتاري در كاهش اضطراب امتحان نوجوانان انجام شد. روش پژوهش نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه ي آماري، شامل دانش‌آموزان مقطع اول متوسطه شهر كنگاور بود كه در سال تحصيلي 92-93 مشغول به تحصيل بودند. نمونه ي اين پژوهش، تشكيل مي شد از 30 دانش آموز كه به روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله اي انتخاب شدند و در دو گروه آزمايش و كنترل قرار گرفتند(هر گروه شامل 15 نفر). سپس از هر دو گروه پيش آزمون (پرسشنامه اضطراب امتحان اسپيلبرگر) به عمل آمد. گروه آزمايش 8 جلسه ي آموزشي 60 دقيقه اي به شيوه ي گروهي و به صورت هفته اي يكبار آموزش مداخله ي شناختي- رفتاري را دريافت نمودند و گروه گواه همچنان در حالت انتظار باقي ماند. در پايان، پس آزمون مذكور بر روي هر دو گروه اجرا گرديد. داده ها با استفاده از آمار توصيفي و آزمون آماري تحليل كواريانس چند متغيره، مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج حاصل از تحليل يافته ها با استفاده از روش كوواريانس چند متغيره، نشان داد كه آموزش مداخله ي شناختي- رفتاري مي تواند تأثير مطلوبي در كارايي و پيشرفت يادگيرندگان به واسطه ي كاهش اضطراب امتحان داشته باشد.

The current study is done with the purpose of studing the effectiveness behavioral-cognitive intervention training in decreasing the teenagers’s test anxiety. The present study was a qasi-experimental method with pre-test/post test with a controled group. Statistical population included first grade high school students of Kangavar city who were studying in the educational year 92-93. sample of this study was composed of 30 students who were selected with multi-stage random sampling method, and were placed in two experimental groups and control groups(each consisted of 15 persons).The current research method was a semi-experimental with a design of pre-test and post- test with a controled group. Then,pre-test (Spilberger test anxiety inventory ) was done for both two groups. The experiment group was received eight 60 minutes training sessions with the group method and behavioral-cognitive intervention once a week and the control group was still waiting. Finally, this aforementioned post-tests were performed on both two groups. The data using descriptive statistical and multi-variate analysis of covariance, were analyzed.The results of the analyzing the findings by using multi-variate analysis of covariance showed that the behavioral-cognitive intervention training could have a desirable effect in efficacy and improvement of learners with decreasing the test anxiety.