تأثير الگوهاي تدريس بديعه پردازي و دريافت مفهوم بر خلاقيت دانش آموزان پسر سال اول متوسطه شهر همدان

The impact of innovative teaching models and the creativity of the concept of male students in the first year of secondary school

هدف كلي اين پژوهش، بررسي تأثير‌‌الگوهاي تدريس بديعه‌‌ پردازي ودريافت مفهوم بر خلاقيت دانش‌آموزان پسرسال اول متوسطه شهرهمدان درسال تحصيلي91-90 است. براي انجام پژوهش از روش شبه‌آزمايشي استفاده شده است. جامعه‌ي آماري تمامي دانش‌آموزان پسر است كه در سال تحصيلي91-90 در مدارس متوسطه ناحيه يك شهر همدان، در پايه‌ي اول اشتغال به تحصيل داشتند. حجم جامعه‌ي آماري 2525 نفر مي باشد. حجم نمونه در اين پژوهش، تعداد 30 نفر كه در گروه هاي آزمايشي 1و2 جايگزين و با استفاده از روش‌ نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي و تصادفي ساده انتخاب وجهت سنجش خلاقيت از پرسشنامه سنجش خلاقيت جمال عابدي استفاده شد. داده‌ها با استفاده از روش‌هاي آماري توصيفي و استنباطي مثل ميانگين، انحراف‌استاندارد و MANCOVA به وسيله‌ي بسته‌ي نرم افزار آماري18 SPSS تحليل شدند. مهم‌ترين يافته‌هاي پژوهش به شرح زير است: روش بديعه‌پردازي بر خلاقيت كلي دانش‌آموزان تأثير بيشتري نسبت به روش دريافت مفهوم دارد. روش بديعه‌ پردازي بر سيالي تفكر دانش‌آموزان تأثير بيشتري نسبت به روش دريافت مفهوم دارد. روش بديعه‌پردازي بر ميزان ابتكار دانش‌آموزان تأثير بيشتري نسبت به روش دريافت مفهوم دارد. روش بديعه‌پردازي بر انعطاف‌پذيري دانش‌آموزان تأثير بيشتري نسبت به روش دريافت مفهوم دارد.

The purpose of this study was to evaluate the effectiveness of innovative teaching models and receiving of Hamadan in Thsyly91-90 is on student creativity Psrsal the junior high school. The study used a quasi-experimental methods. The population of all students in secondary schools in district one boy who Thsyly91-90 in Hamadan, were enrolled in the first grade employment. Size population of 2525 people. The sample size in this study, 30 patients in groups 1 and 2 and replace using multi-stage cluster sampling and simple random direction Jamal Abedi creativity questionnaire was used to measure creativity. Data using descriptive and inferential statistical methods such as mean, standard deviation, and MANCOVA by 18 SPSS statistical software package was analyzed. The most important findings are as follows: Innovative teaching method based on the overall creativity of students is more effective than the way you get the concept. Innovative teaching method on students' thinking more effective than using a fluid receiving means. Innovative teaching method more effective than the method on the initiative of students receiving means. Innovative teaching method more effective than the method flexibility for students receiving means.